O discurso da desigualdade e da igualdade na pesquisa em educação: ditos, inauditos, interditos e contraditos

• Autor(a) principal: Galvanese, Ricardo Costa
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOS
• Texto Completo: https://tede.unisantos.br/handle/tede/6602
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; educação; pesquisa; desigualdade; igualdade; discurso; criticidade; anúncio; denúncia; education; search; inequality; equality; speech; criticality; announcement; complaint

Tese de doutorado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação, na Linha de Pesquisa Formação de Professores: políticas e práticas da Universidade Católica de Santos, que tem como objeto o processo de legitimação discursiva da igualdade como valor pedagógico na pesquisa em educação. Ao analisar o discurso pedagógico, positivado em teses de doutorado, acolhe, interpreta, critica e reproduz o tensionamento dialético entre desigualdade e igualdade que formata a sociedade brasileira. Para tanto a pesquisa debruçou-se sobre a textualidade de 624 teses de doutoramento na área da educação, defendidas entre 2014 e 2016 em universidades públicas brasileiras. Neste universo, foram localizadas 50 teses que tematizam a igualdade e, destas, selecionadas 06 em que tal tematização atravessa toda a estrutura textual. O objetivo foi investigar, na tessitura conceitual da textualidade das teses, interpretadas como teorizações da prática educativa, a relevância axiológica da igualdade na compreensão do sentido da educação presente no discurso da pesquisa pedagógica, no contexto das contradições que caracterizam a sociedade brasileira. A fundamentação desta investigação situa-se entre dois paradigmas epistemológicos: o crítico-dialético que possui uma intencionalidade emancipatória e o fenomenológico-hermenêutico, orientado por uma intencionalidade consensual. Para tanto, articula como fundamentação na análise do objeto a teoria filosófico-política de Norberto Bobbio, centrada na apreensão ideológico-política do valor da igualdade; a teoria pedagógico-libertadora de Paulo Freire que incorpora a igualdade na práxis educativa, e a teoria pragmático-comunicativa de Jürgen Habermas sobre a tematização discursiva do valor da igualdade como um componente do mundo da vida. Para operar com coerência conceitual, na construção do objeto de pesquisa, o encontro das teorias de fundamentação acima expostas com as teses investigadas, optou-se pela utilização de pressupostos teóricos e de procedimentos metodológicos oriundos da Análise do Discurso, especialmente da vertente francesa desta. As teses analisadas, em interação dialética com as teorias de fundamentação empregadas, confirmaram e demonstraram a hipótese que orientou deste o seu início essa trajetória investigativa, qual seja, a pesquisa em educação constitui-se: (i) como um discurso que dialeticamente a constitui; (ii) como um discurso político na medida em que, por sua natureza, necessariamente está inserida em disputas de poder social fundamentadas na apreciação ou depreciação da igualdade como valor; (iii) um discurso político crítico na medida em que, analiticamente, tematiza a desigualdade e, axiologicamente, justifica a igualdade, denunciando a primeira como uma condição sociológico-sistêmica opressiva e anunciando a segunda como referência libertadora de sentido à educação.