Análise de trabalhos que investigaram contextos de formação de professores em Comunidades de Prática

• Autor(a) principal: Rodrigues, Paulo Henrique
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: Costa Trindade Cyrino, Márcia Cristina de
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista de Educação Matemática (Online)
• Texto Completo: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/294
• topic: Educação Matemática; Formação de Professores que Ensinam Matemática; Desenvolvimento Profissional; Comunidades de Prática

O objetivo deste artigo é apresentar características de contextos de formação de professores, em Comunidades de Prática, que promoveram o desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática, investigados nos últimos anos por membros do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação de Professores que Ensinam Matemática – GEPEFOPEM. Para tanto, foi realizada uma leitura crítica das considerações finais de dissertações e teses vinculadas a esse grupo, para identificar as aprendizagens de professores em formação, a constituição/mobilização de conhecimentos e o desenvolvimento da identidade profissional. Foi possível observar que a oportunidade dos envolvidos, nestes contextos, de trabalhar coletivamente; preparar/organizar possíveis trabalhos a serem desenvolvidos em sala de aula; partilhar experiências; estudar e discutir conceitos matemáticos; trabalhar individualmente ou em pequenos grupos resolvendo tarefas, de modo a discutir as resoluções coletivamente; participar ativamente em seus processos de formação; expor seus erros sem constrangimentos; representam características recorrentes nas investigações e foram consideradas como potenciais para o desenvolvimento profissional de professores.