Scientific dissemination as a curriculum, a curriculum for dissemination? connections and divagations
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| Data de Publicação: | 2023 |
| Outros Autores: | |
| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | Revista da SBEnBIO |
| Texto Completo: | https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/1079 |
Resumo: | This essay problematizes how the concept of science communication was historically related to science education and how it instituted a curriculum for science education. In this curriculum, science is taken as a guiding element of life and dissemination as communication of results. But when the unexpected and unprecedented hits science and there are no immediate answers, does disclosure lose its meaning or does its meaning become more abundant? We went through these issues to consider the possibility of opening gaps in curricula saturated with truths, intertwining with other codes that were abandoned in the hard lines of curricular compositions: such as dreams, fantasy... Perhaps then scientific dissemination can function as a mediator between these worlds, creating new connections between society-science-teaching. |
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Scientific dissemination as a curriculum, a curriculum for dissemination? connections and divagationsLa difusión científica como currículo, ¿un currículo para la difusión? : conexiones y diversacionesDivulgação científica como currículo, um currículo para divulgação? conexões e divagaçõesDivulgação CientíficaEnsino de CiênciasCurrículoDivulgação CientíficaCurrículoScientific divulgationScience teachingCurriculumScientific divulgationCurriculumDivulgación científicaEnseñanza de las cienciasCurrículoDivulgación científicaCurrículoThis essay problematizes how the concept of science communication was historically related to science education and how it instituted a curriculum for science education. In this curriculum, science is taken as a guiding element of life and dissemination as communication of results. But when the unexpected and unprecedented hits science and there are no immediate answers, does disclosure lose its meaning or does its meaning become more abundant? We went through these issues to consider the possibility of opening gaps in curricula saturated with truths, intertwining with other codes that were abandoned in the hard lines of curricular compositions: such as dreams, fantasy... Perhaps then scientific dissemination can function as a mediator between these worlds, creating new connections between society-science-teaching.Este ensayo problematiza cómo el concepto de comunicación científica se relacionó históricamente con la educación científica y cómo instituyó un currículo para la educación científica. En este currículo se toma la ciencia como elemento orientador de la vida y la divulgación como comunicación de resultados. Pero cuando lo inesperado y sin precedentes golpea a la ciencia y no hay respuestas inmediatas, ¿la divulgación pierde su significado o su significado se vuelve más abundante? Recorrimos estos temas para plantearnos la posibilidad de abrir brechas en los currículos saturados de verdades, entrelazándose con otros códigos que fueron abandonados en las líneas duras de las composiciones curriculares: como los sueños, la fantasía... Quizás entonces la divulgación científica pueda funcionar como mediadora. entre estos mundos, creando nuevas conexiones entre sociedad-ciencia-enseñanzaEste ensaio problematiza como o conceito de divulgação científica foi historicamente relacionado à educação científica e como isso instituiu um currículo para educação em ciências. Neste currículo a ciência é tomada como elemento balizador da vida e a divulgação como comunicação de resultados. Mas quando o inesperado e inédito atinge a ciência e não há respostas imediatas, a divulgação perde o sentido ou seu sentido é mais abundante? Percorremos essas questões para considerar a possibilidade de abrir brechas nos currículos saturados de verdades, imbricando-se em outros códigos que foram abandonados nas linhas duras das composições curriculares: como o sonho, a fantasia... Talvez aí a divulgação científica possa funcionar como mediadora entre esses mundos, fabricando novas conexões entre sociedade- ciência-ensino.SBEnBio - Associação Brasileira de Ensino de Biologia2023-11-22info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTextoTextoinfo:eu-repo/semantics/otherapplication/pdfhttps://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/107910.46667/renbio.v16inesp.1.1079SBEnBio Biology Teaching Journal; 2023: v.16, nesp.1 (nov. 2023) -Thematic dossier: Biology curriculum and teaching; 693-704Revista de Enseñanza de Biología SBEnBio; 2023: v.16, nesp.1 (nov. 2023) - Dossier temático: Currículo y enseñanza de la biología; 693-704Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio; 2023: v.16, nesp.1 (nov. 2023) - Dossiê temático: Currículo e ensino de Biologia; 693-7042763-889810.46667/renbio.v16inesp.1reponame:Revista da SBEnBIOinstname:Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio)instacron:SBEnBioporhttps://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/1079/362Brazil; ContemporaryBrasil; ContemporáneoBrasil; ContemporâneoCopyright (c) 2023 Revista de Ensino de Biologia da SBEnBiohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSantos, Bianca Tamires Silva dos Chaves, Silvia Nogueira2023-11-22T05:19:59Zoai:ojs.renbio.org.br:article/1079Revistahttps://renbio.org.br/index.php/sbenbioONGhttps://renbio.org.br/index.php/sbenbio/oairevistaensinodebiologia@gmail.com||revistaensinodebiologia@gmail.com2763-88981982-1867opendoar:2023-11-22T05:19:59Revista da SBEnBIO - Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio)false |
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