A CONSTITUIÇÃO DA ARITMÉTICA NA ESCOLA PRIMÁRIA PARANAENSE: o que revelam as pesquisas
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2017 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista de História da Educação Matemática |
Texto Completo: | http://www.histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/180 |
Resumo: | Este artigo tem por objetivo refletir sobre os avanços na investigação em História da Educação Matemática, sobretudo, para a compreensão de como se constituiu a Aritmética no estado do Paraná. Tendo como referência o projeto de pesquisa “Circulação e Apropriação dos Saberes Elementares Matemáticos no Ensino Primário do Estado do Paraná (1903-1971)”, sob a orientação da Prof.ª Dr.ª Neuza Bertoni Pinto, foram selecionados as pesquisas que privilegiaram o estudo da Aritmética. Assim, são considerados cinco trabalhos, sendo duas Dissertações de Mestrado (Almeida, 2016; Felisberto, 2014) e três Teses de Doutorado (Claras, 2016; Eissler, 2017; Portela, 2014). O estudo foi realizado na perspectiva da História Cultural (Chartier, 1990), mesma abordagem utilizada pelos autores em suas pesquisas, e teve como conceito norteador a cultura escolar (Julia, 2001). A análise priorizou a perspectiva metodológica adotada nas pesquisas, as fontes que constituíram a operação historiográfica e os conceitos mobilizados para discutir os resultados. O conjunto das investigações permite compreender que a Aritmética da escola primária paranaense, sobretudo no período de 1900-1930, esteve bem demarcada pelo método intuitivo, com sensíveis alterações que encaminhavam as práticas escolares a novos caminhos. Considerando que duas Teses que avançam em relação ao período estudado sinalizam que mesmo após a consolidação da Escola Nova houve permanências, esta reflexão indica a necessidade de novas investigações que revelem as continuidades e rupturas nas práticas de ensino a partir da década de 1930. |
id |
SBHMAT_e36fb15b228f6a9131297c3073991a41 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:ojs2.www.histemat.com.br:article/180 |
network_acronym_str |
SBHMAT |
network_name_str |
Revista de História da Educação Matemática |
repository_id_str |
|
spelling |
A CONSTITUIÇÃO DA ARITMÉTICA NA ESCOLA PRIMÁRIA PARANAENSE: o que revelam as pesquisasHistória da Educação MatemáticaHistória CulturalAritméticaEste artigo tem por objetivo refletir sobre os avanços na investigação em História da Educação Matemática, sobretudo, para a compreensão de como se constituiu a Aritmética no estado do Paraná. Tendo como referência o projeto de pesquisa “Circulação e Apropriação dos Saberes Elementares Matemáticos no Ensino Primário do Estado do Paraná (1903-1971)”, sob a orientação da Prof.ª Dr.ª Neuza Bertoni Pinto, foram selecionados as pesquisas que privilegiaram o estudo da Aritmética. Assim, são considerados cinco trabalhos, sendo duas Dissertações de Mestrado (Almeida, 2016; Felisberto, 2014) e três Teses de Doutorado (Claras, 2016; Eissler, 2017; Portela, 2014). O estudo foi realizado na perspectiva da História Cultural (Chartier, 1990), mesma abordagem utilizada pelos autores em suas pesquisas, e teve como conceito norteador a cultura escolar (Julia, 2001). A análise priorizou a perspectiva metodológica adotada nas pesquisas, as fontes que constituíram a operação historiográfica e os conceitos mobilizados para discutir os resultados. O conjunto das investigações permite compreender que a Aritmética da escola primária paranaense, sobretudo no período de 1900-1930, esteve bem demarcada pelo método intuitivo, com sensíveis alterações que encaminhavam as práticas escolares a novos caminhos. Considerando que duas Teses que avançam em relação ao período estudado sinalizam que mesmo após a consolidação da Escola Nova houve permanências, esta reflexão indica a necessidade de novas investigações que revelem as continuidades e rupturas nas práticas de ensino a partir da década de 1930.Sociedade Brasileira de História da Matemática (SBHMat)2017-12-25info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo Avaliado pelos Paresapplication/pdfhttp://www.histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/180Revista de História da Educação Matemática; v. 3 n. 3 (2017)2447-6447reponame:Revista de História da Educação Matemáticainstname:Sociedade Brasileira de História da Matemática (SBHMat)instacron:SBHMATporhttp://www.histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/180/136Copyright (c) 2017 Revista de História da Educação Matemáticainfo:eu-repo/semantics/openAccessBerticelli, Danilene DoninFelisberto, Lidiane Gomes dos Santos2021-03-29T16:40:59Zoai:ojs2.www.histemat.com.br:article/180Revistahttp://www.histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/indexPRIhttp://www.histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/oairevista.histemat.sbhmat@gmail.com||ghemat.contato@gmail.com2447-64472447-6447opendoar:2021-03-29T16:40:59Revista de História da Educação Matemática - Sociedade Brasileira de História da Matemática (SBHMat)false |
dc.title.none.fl_str_mv |
A CONSTITUIÇÃO DA ARITMÉTICA NA ESCOLA PRIMÁRIA PARANAENSE: o que revelam as pesquisas |
title |
A CONSTITUIÇÃO DA ARITMÉTICA NA ESCOLA PRIMÁRIA PARANAENSE: o que revelam as pesquisas |
spellingShingle |
A CONSTITUIÇÃO DA ARITMÉTICA NA ESCOLA PRIMÁRIA PARANAENSE: o que revelam as pesquisas Berticelli, Danilene Donin História da Educação Matemática História Cultural Aritmética |
title_short |
A CONSTITUIÇÃO DA ARITMÉTICA NA ESCOLA PRIMÁRIA PARANAENSE: o que revelam as pesquisas |
title_full |
A CONSTITUIÇÃO DA ARITMÉTICA NA ESCOLA PRIMÁRIA PARANAENSE: o que revelam as pesquisas |
title_fullStr |
A CONSTITUIÇÃO DA ARITMÉTICA NA ESCOLA PRIMÁRIA PARANAENSE: o que revelam as pesquisas |
title_full_unstemmed |
A CONSTITUIÇÃO DA ARITMÉTICA NA ESCOLA PRIMÁRIA PARANAENSE: o que revelam as pesquisas |
title_sort |
A CONSTITUIÇÃO DA ARITMÉTICA NA ESCOLA PRIMÁRIA PARANAENSE: o que revelam as pesquisas |
author |
Berticelli, Danilene Donin |
author_facet |
Berticelli, Danilene Donin Felisberto, Lidiane Gomes dos Santos |
author_role |
author |
author2 |
Felisberto, Lidiane Gomes dos Santos |
author2_role |
author |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Berticelli, Danilene Donin Felisberto, Lidiane Gomes dos Santos |
dc.subject.por.fl_str_mv |
História da Educação Matemática História Cultural Aritmética |
topic |
História da Educação Matemática História Cultural Aritmética |
description |
Este artigo tem por objetivo refletir sobre os avanços na investigação em História da Educação Matemática, sobretudo, para a compreensão de como se constituiu a Aritmética no estado do Paraná. Tendo como referência o projeto de pesquisa “Circulação e Apropriação dos Saberes Elementares Matemáticos no Ensino Primário do Estado do Paraná (1903-1971)”, sob a orientação da Prof.ª Dr.ª Neuza Bertoni Pinto, foram selecionados as pesquisas que privilegiaram o estudo da Aritmética. Assim, são considerados cinco trabalhos, sendo duas Dissertações de Mestrado (Almeida, 2016; Felisberto, 2014) e três Teses de Doutorado (Claras, 2016; Eissler, 2017; Portela, 2014). O estudo foi realizado na perspectiva da História Cultural (Chartier, 1990), mesma abordagem utilizada pelos autores em suas pesquisas, e teve como conceito norteador a cultura escolar (Julia, 2001). A análise priorizou a perspectiva metodológica adotada nas pesquisas, as fontes que constituíram a operação historiográfica e os conceitos mobilizados para discutir os resultados. O conjunto das investigações permite compreender que a Aritmética da escola primária paranaense, sobretudo no período de 1900-1930, esteve bem demarcada pelo método intuitivo, com sensíveis alterações que encaminhavam as práticas escolares a novos caminhos. Considerando que duas Teses que avançam em relação ao período estudado sinalizam que mesmo após a consolidação da Escola Nova houve permanências, esta reflexão indica a necessidade de novas investigações que revelem as continuidades e rupturas nas práticas de ensino a partir da década de 1930. |
publishDate |
2017 |
dc.date.none.fl_str_mv |
2017-12-25 |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artigo Avaliado pelos Pares |
format |
article |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
http://www.histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/180 |
url |
http://www.histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/180 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.relation.none.fl_str_mv |
http://www.histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/180/136 |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
Copyright (c) 2017 Revista de História da Educação Matemática info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
Copyright (c) 2017 Revista de História da Educação Matemática |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Sociedade Brasileira de História da Matemática (SBHMat) |
publisher.none.fl_str_mv |
Sociedade Brasileira de História da Matemática (SBHMat) |
dc.source.none.fl_str_mv |
Revista de História da Educação Matemática; v. 3 n. 3 (2017) 2447-6447 reponame:Revista de História da Educação Matemática instname:Sociedade Brasileira de História da Matemática (SBHMat) instacron:SBHMAT |
instname_str |
Sociedade Brasileira de História da Matemática (SBHMat) |
instacron_str |
SBHMAT |
institution |
SBHMAT |
reponame_str |
Revista de História da Educação Matemática |
collection |
Revista de História da Educação Matemática |
repository.name.fl_str_mv |
Revista de História da Educação Matemática - Sociedade Brasileira de História da Matemática (SBHMat) |
repository.mail.fl_str_mv |
revista.histemat.sbhmat@gmail.com||ghemat.contato@gmail.com |
_version_ |
1797053464199561216 |