Influência do desenvolvimento motor na alfabetização

• Autor(a) principal: Rocha, Shirley Holanda da Silva
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/10869/1133
• topic: desenvolvimento motor; crianças; nível escolar; leitura; escrita; Area Concentração::Educação Superior::Ciências da Saúde::Educação Física

Os primeiros anos de vida de uma criança envolvem etapas de evolução do seu desenvolvimento de forma gradativa e complexa constituindo um processo de mudanças. Esse processo de desenvolvimento é composto pelas dimensões: psicomotora, cognitiva, emocional e social. A dimensão cognitiva se edifica por intermédio da atividade física devido à ligação das funções motoras ao desenvolvimento intelectual e a afetividade. Então a prática de ler e escrever envolve habilidades pertinentes à dimensão cognitiva inferindo uma manifestação e participação ativa de padrões psicomotores do indivíduo. Este estudo teve como objetivo investigar e comparar o desenvolvimento motor e sua influência na aprendizagem e na aquisição da leitura e escrita entre crianças em diferentes idades. A amostra foi composta por 30crianças da rede distrital de Ensino com idade entre 7 e 9 anos de ambos os sexos de uma turma da terceira etapa de alfabetização da Escola Classe 59 de Ceilândia. Os pais e as crianças responderam a um questionário contendo dados pessoais, dados referentes à gestação e nascimento dos alunos, aspectos da saúde, desenvolvimento motor, hábitos diários e alimentares, socialização, traços de personalidade e histórico escolar dos alunos. Foi feita também uma avaliação motora nas crianças empregando-se os testes motores segundo Francisco Rosa Neto (2002) e uma avaliação cognitiva por meio de um teste de escrita segundo Emília Ferreiro (1999), chamado teste da psicogênese e teste de leitura de texto e palavras. Após os testes cognitivos foram coletados o peso através de uma balança digital, a estatura através de um estadiômetro e a P.A através de um esfigmomanômetro infantil e um estetoscópio. De acordo com a Escala de Desenvolvimento Motor, ROSANETO (2002), a maioria dos alunos atingiu o nível normal médio sendo que estes também conseguiram obter sucesso nos testes cognitivos. Os alunos que atingiram os níveis Normais Baixo e Inferior obtiveram dificuldades na realização dos testes cognitivos. Os alunos de 7 anos apresentaram IMG relativa a idade cronológica (IC) de 8 anos, Os alunos de 8 anos em sua maioria (45%) obtiveram IMG relativa a IC de 9 anos e os alunos de 9 anos atingiram sua IMG proporcional à IC com 66,6 % . O presente estudo demonstrou que a maioria dos alunos que não apresentaram um bom desempenho motor nos testes aplicados também apresentou dificuldades na aquisição da alfabetização e letramento.