Professionality for teaching Mathematics: drawing as a knowledge to teach in elementary school (1925-1932)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Caputo, Débora Rodrigues
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Oliveira, Maria Cristina Araújo de
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa
Texto Completo: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/3090
Resumo: This article systematizes some results of a master's research that aimed to historically analyze the teaching of drawing in primary school from 1925 to 1932, based on the pedagogical journal Revista do Ensino de Minas Gerais. The knowledge of drawing was problematized in relation to the professionality identified for its teaching, which can be understood as a set of knowledge to teach built in relation to the knowledge to be taught. The theoretical-methodological framework used in the research is based upon Cultural History. The results of the analyzes indicate the existence of a representation that, through drawing, was able to construct and fix concepts, especially related to mathematics. In addition, it was sometimes used as a methodology for the construction of new concepts, especially mathematical ones - such as symmetry, proportionality, perspective -, sometimes as a pedagogical resource to consolidate concepts, express learnings or even fix them, being a step in the Decroly's proposal of center of interest. Such uses of drawing made it an important element for the teacher's teaching practice, a knowledge to teach.
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spelling Professionality for teaching Mathematics: drawing as a knowledge to teach in elementary school (1925-1932)Profesionalidade para la enseñanza de la Matemática: el dibujo como un saber para enseñar en la primaria (1925 a 1932)Profissionalidade para o ensino de Matemática: o desenho como um saber para ensinar no primário (1925 a 1932)ProfissionalidadeDesenhoRevista do EnsinoProfessionalityDrawingRevista do EnsinoProfesionalidadeDibujoRevista do EnsinoThis article systematizes some results of a master's research that aimed to historically analyze the teaching of drawing in primary school from 1925 to 1932, based on the pedagogical journal Revista do Ensino de Minas Gerais. The knowledge of drawing was problematized in relation to the professionality identified for its teaching, which can be understood as a set of knowledge to teach built in relation to the knowledge to be taught. The theoretical-methodological framework used in the research is based upon Cultural History. The results of the analyzes indicate the existence of a representation that, through drawing, was able to construct and fix concepts, especially related to mathematics. In addition, it was sometimes used as a methodology for the construction of new concepts, especially mathematical ones - such as symmetry, proportionality, perspective -, sometimes as a pedagogical resource to consolidate concepts, express learnings or even fix them, being a step in the Decroly's proposal of center of interest. Such uses of drawing made it an important element for the teacher's teaching practice, a knowledge to teach.Este artículo sistematiza los resultados de una investigación de maestría que tuvo como objetivo analizar históricamente la enseñanza del dibujo en la escuela primaria de 1925 a 1932 a partir del escrito pedagógico denominado Revista do Ensino de Minas Gerais. Se problematizó el dibujo en relación a la profesionalidade identificada para su enseñanza, que puede ser entendida como, un conjunto de saberes para enseñar construidos en relación con los saberes a enseñar. El marco teórico-metodológico utilizado en la investigación se sitúa em la Historia Cultural. Los resultados de los análisis indican la existencia de una representación que por intermedio del dibujo se construyeron y fijaron conceptos, en especial relacionados con la matemática. Además, en ocasiones se utilizó como metodología para la construcción de nuevos conceptos, especialmente matemáticos --como la simetría, la proporcionalidad, la perspectiva--, en ocasiones como recurso pedagógico para materializar conceptos, expresar aprendizajes o incluso fijarlos, siendo uno de los pasos en la propuesta de los Centros de Interés de Decroly. Tales usos del dibujo lo convirtieron en un elemento importante en la práctica docente del maestro, un saber para enseñar.O presente artigo sistematiza resultados de pesquisa de mestrado que teve como objetivo analisar historicamente o ensino de desenho no primário no período de 1925 a 1932 a partir do impresso pedagógico Revista do Ensino de Minas Gerais. Problematizou-se o saber desenho em relação à profissionalidade identificada para o seu ensino, que pode ser entendida como um conjunto de saberes para ensinar construídos na relação com os saberes a ensinar. O referencial teórico-metodológico utilizado na pesquisa se situa na História Cultural. Os resultados das análises indicam a existência de uma representação que, por intermédio do desenho, conseguia construir e fixar conceitos, em especial relacionados à matemática. Além disso, ele ora era usado como uma metodologia para a construção de novos conceitos, em especial matemáticos - tais como simetria, proporcionalidade, perspectiva-, ora como recurso pedagógico para concretizar conceitos, expressar aprendizagens ou mesmo fixa-las, sendo uma das etapas na proposta dos centros de interesse de Decroly. Tais usos do desenho faziam dele um elemento importante para a prática docente do professor, um saber para ensinar.Editora Cruzeiro do Sul2021-08-25info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/309010.26843/rencima.v12n5a12Revista de Ensino de Ciências e Matemática; v. 12 n. 5 (2021): ago.; 1-252179-426Xreponame:Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMainstname:Universidade de Caxias do Sul (UCS)instacron:UCSporhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/3090/1599https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BRinfo:eu-repo/semantics/openAccessCaputo, Débora RodriguesOliveira, Maria Cristina Araújo de2023-04-21T23:32:44Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/3090Revistahttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/indexPRIhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/oai||rencima@cruzeirodosul.edu.br2179-426X2179-426Xopendoar:2023-04-21T23:32:44Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa - Universidade de Caxias do Sul (UCS)false
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