Mathematical reasoning in curriculum documents and guidelines: what does the literature highlight?

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Gross, Giane Fernanda Schneider
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Souza, Arnold Vinicius Prado, Trevisan, André Luis
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa
Texto Completo: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/3940
Resumo: The present article aims to discuss what the literature published in the last 5 years highlights about mathematical reasoning (MR) with regard to national and international curriculum documents and guidelines. To this purpose, a qualitative bibliographical research was conducted, which, by means of pre-established criteria for the selection of materials in six databases, resulted in 24 articles. After the full readings of these articles, we focused on three important aspects, to be listed: (i) identification of documents and curriculum guidelines that mention the MR, (ii) how the mention of MR occurs, and (iii) discussions and didactic guidelines, highlighting resources, methodologies, and actions promoting MR. The results indicate that the presence of the term MR in curriculum documents and guidelines is still polysemic, and researchers do not present a definition or a direction for its effective development in the school context. In this way, we conclude that it is important to relate the teacher education, the curriculum documents and the practices that may promote the development of students' MR.
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spelling Mathematical reasoning in curriculum documents and guidelines: what does the literature highlight?El razonamiento matemático en los documentos y directrices curriculares: ¿Qué muestra la literatura?Raciocínio matemático em documentos e orientações curriculares: o que a literatura destaca?Ensino de MatemáticaRaciocínio MatemáticoOrientações CurricularesPesquisa BibliográficaMathematics TeachingMathematical ReasoningCurricular GuidelinesBibliographic ResearchEnseñanza de las MatemáticasRazonamiento MatemáticoCurriculumInvestigación BibliográficaThe present article aims to discuss what the literature published in the last 5 years highlights about mathematical reasoning (MR) with regard to national and international curriculum documents and guidelines. To this purpose, a qualitative bibliographical research was conducted, which, by means of pre-established criteria for the selection of materials in six databases, resulted in 24 articles. After the full readings of these articles, we focused on three important aspects, to be listed: (i) identification of documents and curriculum guidelines that mention the MR, (ii) how the mention of MR occurs, and (iii) discussions and didactic guidelines, highlighting resources, methodologies, and actions promoting MR. The results indicate that the presence of the term MR in curriculum documents and guidelines is still polysemic, and researchers do not present a definition or a direction for its effective development in the school context. In this way, we conclude that it is important to relate the teacher education, the curriculum documents and the practices that may promote the development of students' MR.El presente artículo pretende mostrar una revisión de literatura publicada en los últimos 5 años sobre el razonamiento matemático (RM) respecto a los documentos y directrices curriculares nacionales e internacionales. Para ello, se realizó una investigación cualitativa y bibliográfica que, mediante criterios preestablecidos de selección de materiales en seis bases de datos, dio como resultado 24 artículos. Tras la realización de las lecturas completas de estos artículos, nos centramos en tres aspectos importantes: (i) la identificación de los documentos y directrices curriculares que menciona el RM, (ii) cómo es citado el RM, y (iii) las discusiones y orientaciones didácticas, destacando los recursos, metodológicos y acciones que promueven el RM. Como resultados, destacamos que la presencia del término RM en documentos y directrices curriculares es todavía polisémica, y que los investigadores no presentan una definición ni una orientación para su desarrollo efectivo en el contexto escolar. En este sentido, concluimos que es importante relacionar la formación del profesor, los documentos curriculares y las prácticas con las tareas que pueden contribuir al desarrollo del RM de los alumnos.Este estudo destaca o que a literatura publicada nos últimos 5 anos aponta sobre o raciocínio matemático (RM) no que tange aos documentos e orientações curriculares nacionais e internacionais. Para isso, realizou-se uma pesquisa qualitativa bibliográfica com utilização de critérios pré-estabelecidos para seleção das publicações. Ao todo, 24 artigos foram selecionados e três aspectos são discutidos nas análises: (i) identificação de documentos e orientações curriculares que fazem menção ao RM, (ii) como ocorre a menção ao RM, e (iii) discussões e orientações didáticas. Os resultados indicam que a presença do termo RM nos documentos e orientações curriculares ainda é polissêmica, e que os pesquisadores não apresentam uma definição ou uma direção para seu efetivo desenvolvimento no contexto escolar. Neste sentido, é importante relacionar a formação de professores, os documentos curriculares e as práticas que possam contribuir para o desenvolvimento do RM dos estudantes.Editora Cruzeiro do Sul2023-01-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/394010.26843/rencima.v14n1a03Revista de Ensino de Ciências e Matemática; v. 14 n. 1 (2023): jan./mar.; 1-232179-426Xreponame:Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMainstname:Universidade de Caxias do Sul (UCS)instacron:UCSporhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/3940/1923https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BRinfo:eu-repo/semantics/openAccessGross, Giane Fernanda SchneiderSouza, Arnold Vinicius PradoTrevisan, André Luis2023-01-02T14:23:20Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/3940Revistahttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/indexPRIhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/oai||rencima@cruzeirodosul.edu.br2179-426X2179-426Xopendoar:2023-01-02T14:23:20Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa - Universidade de Caxias do Sul (UCS)false
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