A thematic workshop for chemistry teaching drugs through problematization
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| Data de Publicação: | 2022 |
| Outros Autores: | , |
| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa |
| Texto Completo: | https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/3221 |
Resumo: | The label described in this article explored how learning Organic Chemistry can be problematized based on the controversial socio-scientific theme: Drugs. Applying a STS (Science, Technology and Society) method, the selected teaching strategy was a thematic workshop held with 28 students from the third year of high school. This workshop had D. Delizoicov as an allusion to his Three Pedagogical Moments (3 PMs). The first pedagogical point proposed to bring up the students' previous conceptions on the matter by a discussion and quiz. In the second pedagogical moment the knowledge was arranged from a dialogue class which included the historical context of drugs, chemical and biochemical effects and influence on the human body. In the third pedagogical time based on the combination of learning, a poster was held contemplating the application of knowledge in a critical-reflective perspective. Developed on a qualitative and continuous evaluation we noted the topic addressed and a teaching strategy favored the development of criticality regarding the issues addressed, approached conceptual, social and technological aspects of Science to the students' everyday and proved to be a great choice to contribute for the formation of conscientious and responsible citizens. |
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A thematic workshop for chemistry teaching drugs through problematizationTaller temático para la enseñanza de la química através de la problematizaciónUma oficina temática para o ensino de Química sobre drogas por meio da problematizaçãoDrogasOficina TemáticaCTSDrugsThematic WorkshopSTSDrogasTaller TemáticoCTSThe label described in this article explored how learning Organic Chemistry can be problematized based on the controversial socio-scientific theme: Drugs. Applying a STS (Science, Technology and Society) method, the selected teaching strategy was a thematic workshop held with 28 students from the third year of high school. This workshop had D. Delizoicov as an allusion to his Three Pedagogical Moments (3 PMs). The first pedagogical point proposed to bring up the students' previous conceptions on the matter by a discussion and quiz. In the second pedagogical moment the knowledge was arranged from a dialogue class which included the historical context of drugs, chemical and biochemical effects and influence on the human body. In the third pedagogical time based on the combination of learning, a poster was held contemplating the application of knowledge in a critical-reflective perspective. Developed on a qualitative and continuous evaluation we noted the topic addressed and a teaching strategy favored the development of criticality regarding the issues addressed, approached conceptual, social and technological aspects of Science to the students' everyday and proved to be a great choice to contribute for the formation of conscientious and responsible citizens.El trabajo descrito en este artículo investigó cómo se puede problematizar el aprendizaje de la Química Orgánica a partir del controvertido tema sociocientífico: las Drogas. Utilizando un enfoque STS (Ciencia, Tecnología y Sociedad), la estrategia de enseñanza elegida fue un taller temático realizado con 28 estudiantes en el 3er año de secundaria en un colegio universitario. Este taller tuvo como referencia a D. Delizoicov en sus Três Pedagogical Moments (3 MPs). El 1er momento pedagógico tuvo como objetivo plantear las concepciones previas de los estudiantes sobre el tema, a través de una discusión y un cuestionario. En el segundo momento pedagógico, se organizó el conocimiento a partir de una clase dialogada que cubrió el contexto histórico de las drogas, sus efectos químicos y bioquímicos y su influencia en el cuerpo humano. En el 3er momento pedagógico, basado en la integración de aprendizajes, se llevó a cabo un taller de carteles, con el objetivo de la aplicación del conocimiento en una perspectiva crítico-reflexiva. A partir de una evaluación cualitativa y continua, observamos que el tema abordado y la estrategia docente favorecieron el desarrollo de la criticidad hacia los temas abordados, acercaron aspectos conceptuales, sociales y tecnológicos de la ciencia a la vida cotidiana de los estudiantes y resultó ser una gran opción Contribuir a la formación de ciudadanos conscientes y responsables.O trabalho descrito neste artigo investigou como a aprendizagem de Química Orgânica pode ser problematizada a partir de um tema sociocientífico controverso: as drogas. Usando uma abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), a estratégia de ensino escolhida foi uma oficina temática realizada com 28 estudantes do 3º ano do Ensino Médio de um colégio universitário. Essa oficina teve como referencial D. Delizoicov em seus Três Momentos Pedagógicos (3 MPs). O 1[1]º momento pedagógico teve como objetivo levantar as concepções prévias dos alunos sobre o tema, por meio de uma discussão e de um questionário. No 2º momento pedagógico, organizou-se o conhecimento a partir de uma aula dialogada que abrangeu o contexto histórico das drogas, seus efeitos químicos, bioquímicos e sua influência no corpo humano. No 3º momento pedagógico, a partir da integração de aprendizagens, foi realizada uma oficina de cartazes, visando à aplicação do conhecimento numa perspectiva crítico-reflexiva. Com base numa avaliação qualitativa e continuada, foi observado que o tema abordado e a estratégia de ensino favoreceram o desenvolvimento da criticidade frente às questões abordadas, aproximaram aspectos conceituais, sociais e tecnológicos da Ciência ao cotidiano dos estudantes e mostraram-se ótimas opções para contribuir para a formação de cidadãos conscientes e responsáveis.Editora Cruzeiro do Sul2022-07-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/322110.26843/rencima.v13n4a07Revista de Ensino de Ciências e Matemática; v. 13 n. 4 (2022): jul./set.; 1-252179-426Xreponame:Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMainstname:Universidade de Caxias do Sul (UCS)instacron:UCSporhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/3221/1803https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BRinfo:eu-repo/semantics/openAccessBorges, Marcia NarcizoLodi, Thriciane Torres de CarvalhoRibeiro, Carlos Magno Rocha2023-04-22T01:12:27Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/3221Revistahttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/indexPRIhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/oai||rencima@cruzeirodosul.edu.br2179-426X2179-426Xopendoar:2023-04-22T01:12:27Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa - Universidade de Caxias do Sul (UCS)false |
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