Use of mathematical modeling as routing methodology in teaching of Physics

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Batista, Michel Corci
Data de Publicação: 2015
Outros Autores: Fusinato, Polonia Altoé
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa
Texto Completo: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/895
Resumo: The teaching of Physics has often performed by presenting concepts, laws and formulas, in a disjointed manner, distanced from the world lived by the students. This learning format requires the memorization only student who is temporarily through repetition of similar problems. This paper discusses some aspects of Mathematical Modelling in the teaching of Physics in the course of full degree in Mathematics as a tool that can lead students to a learning of mathematics and physics content relating them effectively with everyday situations.
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spelling Use of mathematical modeling as routing methodology in teaching of PhysicsA utilização da modelagem matemática como encaminhamento metodológico no ensino de FísicaExperimentaçãoModelagem MatemáticaEnsino FísicaExperimentationMathematical ModelingPhysical EducationThe teaching of Physics has often performed by presenting concepts, laws and formulas, in a disjointed manner, distanced from the world lived by the students. This learning format requires the memorization only student who is temporarily through repetition of similar problems. This paper discusses some aspects of Mathematical Modelling in the teaching of Physics in the course of full degree in Mathematics as a tool that can lead students to a learning of mathematics and physics content relating them effectively with everyday situations.O ensino de Física tem sido realizado de forma meramente mecânica (tradicional) em todos os níveis de ensino, ou seja, aula expositiva com resolução de exercícios padrão que visam instrumentalizar os algoritmos de resolução característicos de cada problema. Esta metodologia conduz o aluno à mera memorização temporária por meio da repetição de problemas parecidos. A aprendizagem dos alunos ocorre quando os novos conhecimentos, discutidos pelo professor, venham se relacionar e interagir com a estrutura cognitiva existente somando e servindo de suporte para novas informações. Este trabalho pretende discutir alguns aspectos da modelagem matemática no ensino e aprendizagem de Física no curso de licenciatura plena em Matemática como ferramenta que conduz o aluno a uma aprendizagem efetiva dos conteúdos de Matemática e Física além de promover a interdisciplinaridade e contribuir para a formação da consciência crítica do futuro cidadão.Editora Cruzeiro do Sul2015-01-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/89510.26843/rencima.v6i2.895Revista de Ensino de Ciências e Matemática; v. 6 n. 2 (2015): jan./jun.; 86-962179-426X10.26843/rencima.v6i2reponame:Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMainstname:Universidade de Caxias do Sul (UCS)instacron:UCSporhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/895/786https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BRinfo:eu-repo/semantics/openAccessBatista, Michel CorciFusinato, Polonia Altoé2023-04-20T21:42:08Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/895Revistahttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/indexPRIhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/oai||rencima@cruzeirodosul.edu.br2179-426X2179-426Xopendoar:2023-04-20T21:42:08Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa - Universidade de Caxias do Sul (UCS)false
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