Atividade matemática institucional: análise das condições para o ensino de funções

• Autor(a) principal: Carvalho, Edmo Fernandes
• Data de Publicação: 2018
• Outros Autores: Farias, Luiz Marcio Santos, Pires, Maria Auxiliadora Lisboa Moreno, UCSAL, Universidade Católica do Salvador
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCSAL
• Texto Completo: http://ri.ucsal.br:8080/jspui/handle/prefix/1160
• topic: Sociais e Humanidades; Multidisciplinar; Teoria Antropológica do Didático; Praxeologias matemáticas; Gráfico de funções quadráticas; SEMOC - Semana de Mobilização Científica

A necessidade do ensino dos saberes matemáticos foi surgindo em decorrência das necessidades sociais, isso os credenciava a razão de ser do seu estudo. Na contemporaneidade, há certa dificuldade em compreender esta razão e, portanto, de ensiná-los e/ou estudá-los. Possivelmente, isso justifique aspectos negligenciados no ensino de determinados saberes. Partindo de questionamentos como: porque ensinar ou o que ensinar a respeito do gráfico das funções, delineamos nossas questões de investigação em dimensões (epistemológica, ecológica e problema didático de investigação no âmbito da Teoria Antropológica do Didático). Visamos analisar o processo de instrumentação de diferentes recursos tecnológicos por meio da criação e resolução de problemas matemáticos sobre o objeto gráfico de funções quadráticas. Entretanto, nesse trabalho é apresentado um recorte dessa investigação, sendo abordados elementos de uma análise prévia a partir da experimentação de uma tarefa que evoca conhecimentos sobre propriedades gráficas da função quadrática, o que constituiu a fase inicial das análises que serão realizadas na dimensão econômica do referido problema didático. Desse modo, apontamos indicadores de atividade matemática incompleta, como ponto que deve ser considerado para a proposição de dispositivos didáticos que corroborem para mitigar o problema didático identificado