The formation of Art teachers at the Federal Institute of Paraná: building a profile of the faculty and their practices

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sosnowski, Katyuscia
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Ribeiro, Everton
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Palíndromo (Online)
Texto Completo: https://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo/article/view/21105
Resumo: This article aims to identify the academic training of effective teachers of Art at the Federal Institute of Paraná. It also proposes to check, together with the menus and analysis scripts of the pedagogical projects of the integrated technical courses (PPC) of the institution, to its main areas/lines of professional activity, in order to draw a profile of this faculty. For this, a qualitative, descriptive and data survey research was developed in documents published on the websites of the campuses and on the page of the Dean of People Management (PROGEPE). The study reveals that the IFPR is currently constituted in an institution with 26 campuses, with 43 effective teachers of Art, with diverse backgrounds in the area of art - although without any professional with specific training in Dance. There are cases of untrained professionals teaching the component, in addition to an extreme difficulty in legitimizing art teaching in the institutional context, sometimes due to an internal resistance of the management to recognize the relevance of the area for human and professional training, sometimes due to the unavailability of spaces suitable for educational practices in Art.
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spelling The formation of Art teachers at the Federal Institute of Paraná: building a profile of the faculty and their practicesLa formación de profesores de arte en el Instituto Federal de Paraná: construyendo un perfil del profesorado y sus prácticasA formação dos professores de Arte do Instituto Federal do Paraná: construindo um perfil do corpo docente e suas práticasProfessional and technological educationArt educationTeacher trainingOmnilateralityEducational practicesEducação profissional e tecnológicaEnsino de arteFormação docenteOmnilateralidadePráticas educativasEducación profesional y tecnológicaEducación artísticaFormación de profesoresOmnilateralidad Prácticas educativasThis article aims to identify the academic training of effective teachers of Art at the Federal Institute of Paraná. It also proposes to check, together with the menus and analysis scripts of the pedagogical projects of the integrated technical courses (PPC) of the institution, to its main areas/lines of professional activity, in order to draw a profile of this faculty. For this, a qualitative, descriptive and data survey research was developed in documents published on the websites of the campuses and on the page of the Dean of People Management (PROGEPE). The study reveals that the IFPR is currently constituted in an institution with 26 campuses, with 43 effective teachers of Art, with diverse backgrounds in the area of art - although without any professional with specific training in Dance. There are cases of untrained professionals teaching the component, in addition to an extreme difficulty in legitimizing art teaching in the institutional context, sometimes due to an internal resistance of the management to recognize the relevance of the area for human and professional training, sometimes due to the unavailability of spaces suitable for educational practices in Art.Este trabajo tiene como objetivo identificar la formación académica de maestros de Arte efectivos en el Instituto Federal de Paraná. También se propone comprobar, junto con los temarios y guiones de análisis de los proyectos pedagógicos de los cursos técnicos integrados (PPC) de la institución, las principales áreas / líneas de actividad profesional e intentos de integración, con el fin de trazar un perfil de esta facultad. Para ello, se desarrolló una investigación cuantitativa-cualitativa, descriptiva y de recolección de datos en documentos publicados en las webs de los campus y en la página del decano de gestión de personas (PROGEPE). El estudio revela que la IFPR se constituye actualmente como una institución con 26 campus, con 43 profesores de arte efectivos, con diversos antecedentes en el área del arte, aunque sin ningún profesional con formación específica en Danza. Existen casos de profesionales no capacitados que imparten la docencia del componente, además de una dificultad extrema para legitimar la enseñanza del arte en el contexto institucional, a veces por una resistencia interna de la gerencia a reconocer la relevancia del área para la formación humana y profesional, a veces por la falta de disponibilidad de espacios adecuados para las prácticas educativas en el arte.    O presente artigo tem por objetivo identificar a formação acadêmica dos docentes efetivos de Arte do Instituto Federal do Paraná. Propõe verificar, também, junto às ementas e os roteiros de análise dos projetos pedagógicos dos cursos (PPC) técnicos integrados da instituição, às principais áreas/linhas de atuação profissional e tentativas de integração para traçar um perfil desse corpo docente. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e documental publicados nos sites dos campi e na página da pró-reitoria de gestão de pessoas (PROGEPE). O estudo revela que o IFPR se constitui no presente momento em uma instituição com 26 campi, com 43 docentes efetivos de Arte, com formações diversas dentro da área de arte - embora sem nenhum profissional com formação específica em Dança. Há casos de profissionais sem formação ministrando o componente, além de uma extrema dificuldade em legitimar o ensino de arte no contexto institucional, ora por uma resistência interna da gestão em reconhecer a relevância da área para a formação humana e profissional, ora pela indisponibilidade de espaços adequados para as práticas educativas em Arte.Universidade do Estado de Santa Catarina2022-01-03info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo/article/view/2110510.5965/2175234614322022220Palíndromo; Vol. 14 No. 32 (2022): Formação de professores de artes no Brasil: problematizações a partir do projeto em rede observatório; 220-237Palíndromo; v. 14 n. 32 (2022): Formação de professores de artes no Brasil: problematizações a partir do projeto em rede observatório; 220-2372175-23461984-9532reponame:Palíndromo (Online)instname:Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)instacron:UDESCporhttps://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo/article/view/21105/13873Copyright (c) 2021 Katyuscia Sosnowski, Everton Ribeirohttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSosnowski, KatyusciaRibeiro, Everton2022-01-04T10:04:31Zoai:ojs.revistas.udesc.br:article/21105Revistahttps://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromoPUBhttps://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo/oaipalindromorevista@gmail.com || revistapalindromo@udesc.br2175-23461984-9532opendoar:2022-01-04T10:04:31Palíndromo (Online) - Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)false
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