Continuing training of teachers in intercultural education:  a case study in educational anthropology

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sato, Cristina Misturini
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Gómez-Pellón, Eloy
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
eng
Título da fonte: Educação & Formação (Fortaleza)
Texto Completo: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/10357
Resumo: The multiculturalism theme is present as a cross-cutting theme to be developed in elementary schools, as provided by the National Common Curricular Base, its fundamentals being found in a booklet on Cultural Plurality of National Curricular Parameters, which guides that interculturality should also be practiced in everyday life school, as a form of intercultural education, promoting an environment of tolerance in schools . This article is a case study in educational anthropology, researching continuing education in intercultural education and anthropological knowledge that support it, of a group of educators in the 4th year of elementary education, from private school in the interior of the state of São Paulo. Its main methodological procedure is the participant observation of a group of professors in continuing education in intercultural education, noting their significant advances at the end of the process, mainly in the practice of this educational modality and secondarily, in the degree of anthropological knowledge.
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This article is a case study in educational anthropology, researching continuing education in intercultural education and anthropological knowledge that support it, of a group of educators in the 4th year of elementary education, from private school in the interior of the state of São Paulo. Its main methodological procedure is the participant observation of a group of professors in continuing education in intercultural education, noting their significant advances at the end of the process, mainly in the practice of this educational modality and secondarily, in the degree of anthropological knowledge.La multiculturalidad está presente como un tema transversal a desarrollar en las escuelas primarias, tal como lo establece la Base Curricular Común Nacional, encontrándose sus fundamentos en un cuadernillo sobre Pluralidad Cultural de los Parámetros Curriculares Nacionales, que orienta que la interculturalidad también debe ser practicada en la rutina escolar, como forma de educación intercultural, fomentando un ambiente de tolerancia en las escuelas. Este artículo es un estudio de caso en antropología educativa, investigando la formación permanente en educación intercultural y los saberes antropológicos que la sustentan, de un grupo de educadores del 4º año de la enseñanza fundamental, de escuela privada del interior del estado de São Paulo. Su principal procedimiento metodológico es la observación participante de un grupo de profesores de formación continua en educación intercultural, constatando sus avances significativos al final del proceso, principalmente en la práctica de esta modalidad educativa y secundariamente, en el grado de conocimiento antropológico.O multiculturalismo está presente como tema transversal a ser desenvolvido nas escolas do ensino fundamental, conforme disposição da Base Nacional Comum Curricular, seus fundamentos encontrando-se em cartilha sobre Pluralidade Cultural dos Parâmetros Nacionais Curriculares, que orienta que interculturalidade também deve ser praticada no cotidiano escolar, como forma de educação intercultural, promovendo ambiente de tolerância nas escolas. O presente artigo é um estudo de caso em antropologia educacional, pesquisando formação continuada em educação intercultural e conhecimentos antropológicos que dão suporte a esta, de grupo de educadores do 4º ano do ensino fundamental, de escola da rede privada de ensino, do interior do estado de São Paulo. Seu principal procedimento metodológico é a observação participante de grupo de docentes em formação continuada em educação intercultural, constatando seus avanços significativos ao final do processo, principalmente na prática desta modalidade educacional e, secundariamente, no grau de conhecimentos antropológicos.EdUECE2023-07-05info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdftext/xmlhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/1035710.25053/redufor.v8.e10357Educ. Form.; Vol. 8 (2023): Educação & Formação; e10357Educ. 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