Quantitative approach in educational: perspectives in the Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (2013-2016) research

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Mendes, Márcia Cristiane Ferreira
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Miranda, Augusto Ridson Araújo, Freire, Vitória Chérida Costa
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Ensino em Perspectivas
Texto Completo: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/5141
Resumo: The general theme of this article is the quantitative approach in a Graduate Program in National Reference Education, with Qualis CAPES note 5. It aims to show a documentary survey concerning the use of the quantitative approach in the conclusion of the Programa de Pós-Graduação em Educação Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE), taking as a time frame the period of 2013 to 2016. The methodology used was bibliographic and documentary analysis. As a document, 106 dissertations were researched, 102 (97%) qualitative work and 4 (3%) quantitative approach. As a result, it was possible to measure an overview of the quantitative approach in educational research, in particular: the PPGE-UECE; and understand, in the numerical inexpressiveness of quantitative approach productions in the case analyzed, how the dissertations analyzed structure their quantitative approach in order to legitimize their importance and consistency in statistical methods and Pragmatism.
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spelling Quantitative approach in educational: perspectives in the Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (2013-2016) researchAbordagem quantitativa em pesquisas educacionais: perspectivas no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (2013-2016)Abordagem quantitativa.Pesquisa Educacional.Dissertações.Quantitative approach.. Educational Research.Dissertations.The general theme of this article is the quantitative approach in a Graduate Program in National Reference Education, with Qualis CAPES note 5. It aims to show a documentary survey concerning the use of the quantitative approach in the conclusion of the Programa de Pós-Graduação em Educação Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE), taking as a time frame the period of 2013 to 2016. The methodology used was bibliographic and documentary analysis. As a document, 106 dissertations were researched, 102 (97%) qualitative work and 4 (3%) quantitative approach. As a result, it was possible to measure an overview of the quantitative approach in educational research, in particular: the PPGE-UECE; and understand, in the numerical inexpressiveness of quantitative approach productions in the case analyzed, how the dissertations analyzed structure their quantitative approach in order to legitimize their importance and consistency in statistical methods and Pragmatism.O tema geral deste artigo é a abordagem quantitativa em um Programa de Pós-Graduação em Educação de referência nacional, com qualis CAPES nota 5. Objetiva mostrar um levantamento documental concernente ao uso da abordagem quantitativa nos trabalhos de conclusão do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE), tendo como recorte temporal o período de 2013 a 2016. A metodologia empregada foi a da análise bibliográfica e documental. Como documento, foram pesquisadas 106 dissertações, sendo 102 (97%) trabalhos qualitativos e 4 (3%) de abordagem quantitativa. Como resultado foi possível mensurar um panorama da abordagem quantitativa em pesquisas educacionais, em específico: o PPGE-UECE; e compreender, na inexpressividade numérica de produções de abordagem quantitativa no caso analisado, como as dissertações analisadas estruturam sua abordagem quantitativa de forma a legitimar sua importância e consistência nos métodos estatísticos e no Pragmatismo.  EdUECE - Editora da Universidade Estadual do Ceará2021-03-25info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/5141Teaching in Perspectives; Vol. 2 No. 2 (2021): Ensino em Perspectivas; 1-19Enseñar en perspectivas; Vol. 2 Núm. 2 (2021): Ensino em Perspectivas; 1-19Ensino em Perspectivas; v. 2 n. 2 (2021): Ensino em Perspectivas; 1-192675-9144reponame:Ensino em Perspectivasinstname:Universidade Estadual do Ceará (UECE)instacron:UECEporhttps://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/5141/4080Copyright (c) 2021 Márcia Cristiane Ferreira Mendes, Augusto Ridson Araújo Miranda, Vitória Chérida Costa Freirehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessMendes, Márcia Cristiane FerreiraMiranda, Augusto Ridson AraújoFreire, Vitória Chérida Costa2022-10-06T12:41:50Zoai:ojs.revistas.uece.br:article/5141Revistahttps://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/indexPUBhttps://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/oaiensino.perspectivas@gmail.com2675-91442675-9144opendoar:2022-10-06T12:41:50Ensino em Perspectivas - Universidade Estadual do Ceará (UECE)false
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