Cursos de formação docente para a educação infantil por meio da Universidade Aberta do Brasil : singularidades, limites e potencialidades

• Autor(a) principal: Ramos, Emanoela Celestino Almeida
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/853
• topic: Políticas para educação infantil; Educação a distância (EaD); Universidade Aberta do Brasil(UAB); Formação a distância para educação infantil; Policies for early childhood education; Distance education; Open university of Brasil; Distance training of early childhood education; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

Esta pesquisa, intitulada Cursos de Formação Docente para a Educação Infantil por meio da Universidade Aberta do Brasil: Singularidades, Limites e Potencialidades, aborda a análise das propostas de formação docente da Universidade Aberta do Brasil (UAB) para a Educação Infantil. Seu objetivo geral é analisar as propostas de formação docente a distância, por meio da Universidade Aberta do Brasil, para a Educação Infantil, caracterizando e identificando suas singularidades, limites e potencialidades mediante a análise dos Projetos Pedagógicos de Curso. Para o desenvolvimento do trabalho, levantou-se a seguinte problemática: quais são as singularidades, limites e potencialidades das propostas de formação docente para a Educação Infantil, por meio da Universidade Aberta do Brasil? O trabalho se delineou em três capítulos. O primeiro aborda as bases conceituais da EaD e da Educação Infantil contidas nas políticas públicas. No segundo,estruturam-se conceitos da formação docente no Brasil, ressaltando as atuais políticas de formação de professores a distância e suas principais ações para a formação docente para a Educação Infantil, Ainda no que diz respeito à modalidade a distância, observamos como está organizada a UAB, no que diz respeito aos cursos ofertados a distância, descrevendo e compreendendo seu lugar no contexto das diretrizes e políticas públicas de formação de professores para a Educação Infantil. Faz-se, ainda uma rápida abordagem acerca de currículo, para melhor compreensão das análises realizadas no terceiro capítulo. Neste terceiro e último capítulo, a pesquisa busca mapear o cenário dos cursos ofertados por meio da Universidade Aberta do Brasil entre 2006 e 2014, sendo feito nesse momento a observação de como estão delineados e estruturados os projetos pedagógicos dos cursos de formação docente da UAB direcionados para a Educação Infantil, buscando caracterizar e analisar os projetos pedagógicos de curso a distância para a formação docente para a Educação Infantil. Para a concretização da pesquisa optou-se pela classificação exploratória com abordagem qualitativa; fazendo uso, entretanto, de dados quantitativos para melhor compreensão e análise dos resultados. A coleta de dados ocorreu no contexto físico da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). Os resultados da pesquisa apontam para diversos aspectos conclusivos, dentre os quais encontramos singularidades, limites e potencialidades: a interdependência entre os cursos oferecidos pela UAB e as políticas de formação implementadas, bem como um grande vazio formativo no que diz respeito à formação a distância para a Educação Infantil. Foram percebidas propostas pedagógicas e ofertas de curso desarticuladas do contexto atual de valorização da infância e inserção da Educação Infantil na Educação Básica.