A química no ensino fundamental : uma proposta investigativa e contextualizada

• Autor(a) principal: Santana, Ana Carulina Rodrigues de Oliveira
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/703
• topic: Ensino por Investigação; Experimentação; Ensino Fundamental; Ensino de Química; Investigative Teaching Sequence; Experimentation; Elementary School; Chemistry teaching; ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO; CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA

A Sequência de Ensino Investigativo é uma importante forma de facilitar e elevar o nível de aprendizado dos alunos e deve ser planejada a partir de um conteúdo do cronograma escolar, promovendo um ambiente em que os conceitos espontâneos espontâneos dos alunos sejam valorizados. Para o Ensino Fundamental, a sequência se faz ainda mais relevante, pois a maioria dos alunos têm dificuldades, principalmente em conteúdos relacionados à Química. O objetivo desse trabalho foi promover, por meio de uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI), a contextualização dos conteúdos relacionados ao ensino de Química para discentes do 6º ano do Ensino Fundamental, avaliando critérios como percepção científica, conhecimento sobre Ciência e compreensão sobre a Química. Para isso, foi elaborada uma SEI abordando a temática de separação de misturas dentro do contexto de sistema imunológico e alergias alimentares. A atividade foi aplicada em uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental e possibilitou a discussão de temas atuais como a importância da vacinação como medida profilática, permitiu rememorar o que são cores primárias e como são formadas as cores secundárias e terciárias. A atividade permitiu aos alunos compreender diferentes técnicas de separação de misturas e, a partir da realização de um experimento, aplicar a técnica de cromatografia para separar pigmentos. Foram aplicados questionários antes e após a realização da atividade investigativa e as respostas foram agrupadas em categorias para facilitar a interpretação das diferenças antes e após a atividade. Muitos alunos não possuíam, de forma clara, o que é Química, tão pouco compreendiam sua presença no cotidiano. Além disso, muitos alunos afirmaram, no questionário antes da aplicação da atividade, que por diferentes motivos não participavam das discussões durante as aulas. Ao longo da aplicação da atividade foi possível observar o aumento da participação e interação dos alunos entre si e entre alunos e pesquisadora. É possível afirmar que a SEI possibilitou que estes alunos fossem apresentados a uma ideia do que é Química e ainda que houve uma mudança de alguns conceitos de alunos que tinham uma visão estereotipada tanto da Química e suas aplicações quanto do tipo de trabalho realizado por um Químico. O ensaio aqui realizado demonstra que tais atividades são importantes para o processo de ensino-aprendizagem podendo ser utilizadas em diferentes situações, entretanto, tais metodologias não funcionam se forem aplicadas de forma isolada ou fora de contexto com outros conteúdos, devendo ser planejadas pelo corpo docente e equipe pedagógica da instituição de ensino.