"Nas trilhas de uma comunidade" : problematizando uma proposta de língua portuguesa orientada pelos letramentos

• Autor(a) principal: Arriel, Tatiane Dutra de Godoi
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/948
• topic: Proposta de língua portuguesa; Letramentos; Práticas sociais e culturais; Problematizações; Proposal portuguese language; Literacies; Social and cultural practices; Problematizations; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; LETRAS::LINGUA PORTUGUESA

O presente estudo tem como foco uma proposta de Língua Portuguesa para o ensino médio, orientada pelos letramentos, desenvolvida em uma escola pública estadual, situada no interior do estado de Goiás, no período de março de 2016 a junho de 2016. O objetivo principal deste trabalho é problematizar as faces de uma proposta de intersecção entre letramentos, gêneros e expectativas discentes na Língua Portuguesa para o ensino médio noturno de uma escola pública. Fundamentada em estudos pós-modernos, com um arcabouço teórico híbrido, dentre eles, abordagens relacionadas aos estudos dos letramentos e à Linguística Aplicada Crítica, destaca a construção do sujeito e da língua(gem) em um contexto marcado pela complexidade. Esta pesquisa parte do pressuposto da pluralidade de letramentos, bem como da existência de níveis diferentes de letramento, construídos e vivenciados em diversas e múltiplas agências. Como aporte metodológico, este trabalho se fundamenta na abordagem qualitativa e interpretativista, orientado por perspectivas da pesquisa-ação. A metáfora das “trilhas” está relacionada ao universo sociocultural das/os estudantes da turma participante, que denominou também a proposta de ação “Nas Trilhas da Comunidade”. Pautadas nas concepções de letramentos relacionadas às perspectivas críticas do ensino de línguas, as problematizações apontam para um processo de letramento escolar satisfatório no que tange ao interesse e transformação de percepções das/os estudantes com relação à disciplina de Língua Portuguesa. Para tanto, destaca que é necessário um rompimento com paradigmas tradicionais que priorizam um modelo único de ensino e a abertura a novos paradigmas que reconheçam e valorizem as diferentes visões de mundo existentes na sala de aula. As construções contribuem para uma reflexão crítica das práticas de letramento priorizadas na sala de aula. Além disso, podem despertar novos olhares para práticas de leitura, escrita e oralidade que, de maneira contextualizada, desenvolvam o interesse das/os jovens pela disciplina e contribuam com a legitimação de letramentos trazidos por elas/es. Embora existam caminhos e rotas preestabelecidas, é fundamental que a educação linguística seja capaz de se aventurar em busca de novas paisagens e desafios, na construção de novos letramentos e problematizações.