Mapas conceituais como recurso didático potencialmente significativo no ensino de ciências: uma experiência no nono ano do ensino fundamental : anos finais

• Autor(a) principal: Nascimento, Rafael de Souza
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1501
• topic: Mapas conceituais; Recurso didático; Ensino de ciências; Ensino fundamental; Aprendizagem significativa; Concept maps; Didactic resource; Science teaching; Elementary school; Meaningful learning; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM

A pesquisa com Mapas Conceituais (MCs) no processo de ensino-aprendizagem em Ciências no Ensino Fundamental - Anos Finais se justifica pela sua capacidade de simplificar conceitos complexos, promover a organização estruturada do conhecimento e estimular a construção ativa do entendimento dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e envolvente. O objetivo central desta pesquisa foi compreender como o uso dos MCs pode contribuir para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem nessa disciplina. No primeiro capítulo, intitulado "Bases Conceituais e os Pressupostos Teóricos - Mapas Conceituais", odesenvolvimento foi dividido em três subtítulos. Inicialmente, foram apresentados os recursos didáticos utilizados no processo de ensino-aprendizagem em Ciências, ressaltando importância de métodos inovadores para promover uma aprendizagem mais significativa. Em seguida, abordaram-se as bases conceituais e os pressupostos teóricos relacionados aos MCs, destacando sua utilidade como ferramenta de representação do conhecimento e organização de ideias. O capítulo um encerrou-se expondo os princípios e componentes fundamentais da aprendizagem significativa, que serviram como base para a atuação docente na pesquisa. No segundo capítulo "MCs e a Construção do Conhecimento no Ensino de Ciências", consistiu em uma revisão sistemática da literatura (RSL) com o objetivo de responder quais as contribuições dos mapas conceituais para a construção do conhecimento no ensino de Ciências nos anos finais do ensino fundamental?" Foram selecionados 12 artigos publicados entre os anos de2018 e 2022, que ofereceram insights valiosos sobre o uso de MCs como ferramenta pedagógica para promover a aprendizagem significativa em Ciências. O terceiro capítulo descreveu uma experiência prática no ensino de Ciências utilizando Mapas Conceituais como recurso didático. A pesquisa foi conduzida por meio da metodologia Pesquisa-Ação, com base em fundamentos empíricos. O estudo foi realizado em uma turma do nono ano do ensino fundamental em uma escola da rede pública estadual na cidade de Anápolis-GO. Em seguida,detalhou a aplicação dos instrumentos de coleta de dados. Optou-se por utilizar um questionário e uma entrevista semiestruturada após o término das três atividades de intervenção pedagógica com os MCs. Ambos os instrumentos continham cinco questões e foram aplicados em momentos e locais distintos. O questionário foi administrado em um único dia, com a presença de todos os participantes, enquanto as entrevistas ocorreram deforma individualizada ao longo de três dias. E, por fim, foi descrita a validação do produto educacional desenvolvido, que consistiu em um Manual Didático para Utilização de Mapas Conceituais no Ensino de Ciências. Esse manual foi elaborado com base nas evidências coletadas durante a pesquisa e visou fornecer orientações práticas para professores interessados em adotar essa abordagem inovadora em suas aulas de Ciências. Em síntese, este estudo contribuiu para o aprimoramento das práticas pedagógicas no contexto do ensino de Ciências, promovendo uma aprendizagem mais significativa e eficaz para os estudantes.