A educação ambiental na formação do professor pedagogo e a práxis com foco no contexto local

• Autor(a) principal: Pinto, Adevane da Silva
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/137
• topic: Sustentabilidade; Educação e Meio Ambiente; Objetos Virtuais; Espaço não Formal de Aprendizagem; Virtual Objects; Non-Formal Learning Space; Sustainability; Education and the Environment; CIENCIAS BIOLOGICAS

Desde o primeiro movimento mundial para debater os desafios ambientais (a conferência de Estocolmo, em 1972), a Educação Ambiental (EA) passou a ser reconhecida como a principal forma de se ampliar a visão e o desenvolvimento do senso crítico frente aos problemas ambientais, assim contribuindo para a tomada de decisões e de ações mais efetivas para a prevenção, mitigação ou superação desses problemas. Com isso, a formação do professor é de fundamental relevância no exercício da EA, cuja prática reflexiva e crítica exige educadores também emergidos nesta educação. Considerando-se que o professor responsável por trabalhar esse conteúdo no Ensino Fundamental (EF), em geral, tem formação em Pedagogia, este trabalho objetivou investigar como a EA é contemplada nos cursos de formação do professor pedagogo e a visão desse profissional quanto à relevância do tema. A amostragem incluiu os 15 cursos de Pedagogia de uma universidade multicampi do estado de Goiás. Os dados foram obtidos através da análise dos Projetos Políticos Pedagógicos (PPC) dos cursos, quanto aos componentes curriculares envolvendo a EA, seguindo-se da aplicação de um questionário aos coordenadores dos cursos e aos discentes concluintes desses cursos. Num segundo momento, o trabalho teve por objetivo investigar a prática e os desafios enfrentados pelo professor ao abordar esse conteúdo nos anos iniciais do EF. Os dados foram obtidos a partir da aplicação de um questionário aos professores que atuam na rede municipal de ensino de um município do interior goiano. Diante dos resultados obtidos nas duas frentes investigativas, foram elaboradas e executadas diferentes propostas interventivas, utilizando-se de recursos pedagógicos diversificados, a fim de contribuir para minimizar as fragilidades e os desafios relacionados a esse ensino no EF. Essas propostas tiveram como propósito a prática da EA de forma contextualizada com a problemática local, as quais constituíram os produtos educacionais dessa dissertação, a saber: (1) Curso de formação continuada de professores para EA, com base na contextualização para a construção coletiva do conhecimento; (2) Lago sustentável: energia limpa e renovável - uma proposta interdisciplinar e contextualizada em EA; (3) Pragas urbanas: o caramujo africano e suas implicações pedagógicas no EF; (4) A Sala de Aula Verde – um espaço não formal de aprendizagem para a Educação Ambiental no município de Jaraguá, Goiás; (5) Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVA) - Produção de uma coletânea de vídeos acerca da problemática ambiental jaraguense. Os resultados que se podem observar são mudanças de atitudes dos professores no que tange à maneira de abordar a E A em suas respectivas aulas; as ferramentas de apoio pedagógico aos professores como: o protótipo do lago; os vídeos ambientais, a sala de aula verde. Assim sendo, todo o estudo foi voltado para dar suporte na formação continuada dos professores em Educação Ambiental e pode-se dizer que houve grandes ganhos no processo ensino aprendizagem tanto dos professores como alunos, haja vista os retornos recebidos ao longo desse estudo, tanto por parte dos professores, alunos e sociedade.