Interaction, writing and metaconscience in teachers’ initial training

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Menegassi, Renilson José
Data de Publicação: 2006
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Signum: Estudos da Linguagem
Texto Completo: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/3943
Resumo: Teachers’ relationship with writing in their initial training are discussed from immediate interventions based on the sociointeracionist perspective of the language. Analyses of text versions show that students undertake constructive interactions when writing their texts which in turn lead them towards metacognitive improvement and, consequently, towards an embodiment of interactional strategies. The development of metaconscience in writing is deduced from the idea that writing is an assignment.
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spelling Interaction, writing and metaconscience in teachers’ initial trainingInteração, escrita e metaconsciência na formação inicial de professoresWritingInteractionMetaconscienceTeacher education.EscritaInteraçãoMetaconsciênciaFormação de professores.Teachers’ relationship with writing in their initial training are discussed from immediate interventions based on the sociointeracionist perspective of the language. Analyses of text versions show that students undertake constructive interactions when writing their texts which in turn lead them towards metacognitive improvement and, consequently, towards an embodiment of interactional strategies. The development of metaconscience in writing is deduced from the idea that writing is an assignment.Discutem-se as relações do professor com a escrita, em sua formação inicial, a partir de intervenções diretas conduzidas pela perspectiva sócio-interacionista de linguagem. As marcas de alterações apresentadas nos exemplos escritos demonstram como o aluno interage com o texto, construindo uma metaconsciência sobre o processo de escrita, conhecendo a si como produtor e o ‘outro’ como interlocutor de seu texto. Essa metaescrita se internalizou a partir da alteração da concepção de escrita no aluno, a partir das noções de revisão e reescrita no processo de produção de textos, evidenciando-se o desenvolvimento da metaconsciência na escrita a partir da concepção de escrita como trabalho.UEL2006-12-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/394310.5433/2237-4876.2006v9n2p151Signum: Estudos da Linguagem; Vol. 9 No. 2 (2006): Volume Atemático; 151-168Signum: Estudos da Linguagem; v. 9 n. 2 (2006): Volume Atemático; 151-1682237-4876reponame:Signum: Estudos da Linguageminstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELporhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/3943/3152Menegassi, Renilson Joséinfo:eu-repo/semantics/openAccess2022-11-16T18:01:44Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/3943Revistahttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/signumPUBhttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/oai||signum@uel.br2237-48761516-3083opendoar:2022-11-16T18:01:44Signum: Estudos da Linguagem - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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