A Photograph of the studies on didactic sequences of genres in the Language and Education Research Group

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Kleber Aparecido da
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Cobucci, Paula
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Entretextos
Texto Completo: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/47136
Resumo: The objective of this work is to take a picture of the research carried out by the Language and Education Research Group (GPLE), based on different research scenarios on didactic sequences of genres. To fulfill these objectives, we make terminological considerations about didactic sequences in the teaching of languages ​​and textual genres, as proposed by DOLZ (2004), the person honored in this dossier. The research is grounded and can be characterized as qualitative, documentary in nature (André, 2003; Bogdan and Byklen, 1994; Burns, 1999; and others). It is concluded that, regarding the contributions that the Group has brought and/or to Brazilian Applied Linguistics, research is centered on language teaching, assessment and learning, training of language teachers, considering genres, didactic models and sequences as important mediation tools. The GPLE has contributed significantly to the teaching and learning line of research in the training of language teachers. In this sense, the group has already proposed expanding the concept of language capabilities with the proposal of meaning capabilities (CRISTOVÃO and STUTZ, 2019).
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spelling A Photograph of the studies on didactic sequences of genres in the Language and Education Research GroupUna fotografía de los estudios sobre secuencias didácticas de géneros em el Grupo de Investigación Lengua y EducaciónUma fotografia dos estudos sobre sequências didáticas de gêneros no Grupo de Pesquisa Linguagem e EducaçãoAcademic research; Didactic sequences of genres; Language and Education Research Group.Investigación académica; secuencias didácticas de géneros; Grupo de Investigación en Lengua y Educación.Investigación académica; Secuencias didácticas de géneros; Grupo de Investigación en Lengua y Educación.Pesquisas acadêmicassequências didáticas de gênerosPesquisas acadêmicas; sequências didáticas de gêneros; Grupo de Pesquisa Linguagem e Educação.The objective of this work is to take a picture of the research carried out by the Language and Education Research Group (GPLE), based on different research scenarios on didactic sequences of genres. To fulfill these objectives, we make terminological considerations about didactic sequences in the teaching of languages ​​and textual genres, as proposed by DOLZ (2004), the person honored in this dossier. The research is grounded and can be characterized as qualitative, documentary in nature (André, 2003; Bogdan and Byklen, 1994; Burns, 1999; and others). It is concluded that, regarding the contributions that the Group has brought and/or to Brazilian Applied Linguistics, research is centered on language teaching, assessment and learning, training of language teachers, considering genres, didactic models and sequences as important mediation tools. The GPLE has contributed significantly to the teaching and learning line of research in the training of language teachers. In this sense, the group has already proposed expanding the concept of language capabilities with the proposal of meaning capabilities (CRISTOVÃO and STUTZ, 2019).El objetivo de este trabajo es retratar la investigación realizada por el Grupo de Investigación Lengua y Educación (GPLE), a partir de diferentes escenarios de investigación sobre secuencias didácticas de géneros. Para cumplir con estos objetivos, hacemos consideraciones terminológicas acerca de las secuencias didácticas en la enseñanza de lenguas y géneros textuales, tal como las propone DOLZ (2004), el homenajeado en este dossier. La investigación está fundamentada y puede caracterizarse como cualitativa, de naturaleza documental (ANDRÉ, 2003; BOGDAN Y BYKLEN, 1994; BURNS, 1999; y otros). Se concluye que, en cuanto a las contribuciones que el Grupo ha traído y/o ha traído a la Lingüística Aplicada Brasileña, la investigación se centra en la enseñanza, evaluación y aprendizaje de idiomas, la formación de profesores de idiomas, considerando los géneros, los modelos didácticos y las secuencias como importantes herramientas de mediación. El GPLE ha contribuido significativamente a la línea de investigación de enseñanza y aprendizaje en la formación de profesores de idiomas. En ese sentido, el grupo ya propuso ampliar el concepto de capacidades del lenguaje con la propuesta de capacidades de significado (CRISTOVÃO y STUTZ, 2019).O objetivo deste trabalho é apresentar uma fotografia das pesquisas desenvolvidas pelo Grupo de Pesquisa Linguagem e Educação (LED), a partir de diferentes cenários de pesquisa sobre sequências didáticas de gêneros. Para cumprir esses objetivos, tecemos considerações terminológicas a respeito de sequências didáticas no ensino de línguas e gêneros textuais, conforme proposto por Dolz (2004), o homenageado neste dossiê. A pesquisa está alicerçada e pode ser caracterizada como qualitativa, de cunho documental (ANDRÉ, 2003; BOGDAN ; BYKLEN, 1994; BURNS, 1999). Conclui-se que, quanto às contribuições que o Grupo trouxe e/ou têm trazido para a Linguística Aplicada brasileira, as pesquisas centram-se em ensino, avaliação e aprendizagem de línguas, formação de professores de línguas, tendo os gêneros, os modelos didáticos e as sequências como importantes instrumentos de mediação. O LED tem contribuído significativamente para a linha de pesquisa ensino e aprendizagem na formação de professores de línguas. Nesse sentido, o grupo já propôs a expansão no conceito de capacidades de linguagens com a proposta das capacidades de significação (CRISTOVÃO; STUTZ, 2011), além de expansões teórico-metodológicas no framework tanto do Interacionismo Sociodiscursivo quanto da Didática de Línguas.Universidade Estadual de Londrina2023-04-14info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos paresapplication/pdfhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/4713610.5433/1519-5392.2023v23n1Espp334-353Entretextos; v. 23 n. 1Esp (2023): Dossiê: Sequências Didáticas de Gêneros: uma homenagem do grupo de pesquisa Linguagem e Educação (LED) ao Professor Joaquim Dolz; 334-3532764-08091519-5392reponame:Revista Entretextosinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELporhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/47136/48716Copyright (c) 2023 Kleber Aparecido da Silva, Paula Cobuccihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSilva, Kleber Aparecido da Cobucci, Paula2023-06-06T16:58:28Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/47136Revistahttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextosPUBhttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/oai||entretextos.uel@gmail.com|| ppgel@uel.br|| laudi@uel.br1519-53922764-0809opendoar:2023-06-06T16:58:28Revista Entretextos - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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