Expansion of informational literacy with metacognition and metaliteracy: enhancing 21st century learning

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pinheiro, Maria Heldaiva Bezerra
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Gasque, Kelley Cristine Gonçalves Dias
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Informação & Informação
DOI: 10.5433/1981-8920.2022v27n1p558
Texto Completo: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/44814
Resumo: Objective: to present an overview of recent contributions to the expansion of information literacy (IL), targeting the enhancement of Learning in the 21st century, given the fake news, misinformation and post-truth phenomena. The focus of these studies is centred on the contributions of researchers from Brazil and the United States ie Gasque and Mackey and Jacobson, related to the concepts of informational literacy, metacognition and metaliteracy. Methodology: selection and analysis of publications from the last twenty years of authorship of these researchers and others, which support their theoretical propositions. Results: the data analysis culminated in a synthetic framework table that demonstrates the epistemological bases, differences, similarities, novelties, advantages and disadvantages of the analysed proposals. The study shows that both authors acknowledged the need to rethink the IL process, especially regarding cognitive processes. Conclusions: there are several linking points between the studied proposals. Informational literacy combined with the concepts of metacognition and metaliteracy can enhance the ability of reflection and, consequently, improve the production of new knowledge. Thus, both authors demonstrated the need to invest in research on the IL cognitive process. 
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spelling Expansion of informational literacy with metacognition and metaliteracy: enhancing 21st century learningExpansion de la alfabetización informativa com metacognición y metaliteracia:mejora del aprendizaje del siglo XXIExpansão do letramento informacional com a metacognição e o metaletramento: potencializando aprendizagem do século XXIReflective ThinkingInformation LiteracyMetacogntionMetaliteracyLearning in the 21st CenturyPensamiento ReflexivoAlfabetización informacionalMetacogniciónMetaliteraciaAprender en el siglo XXIPensamento ReflexivoLetramento InformacionalMetacognição. MetaletramentoAprendizagem no século XXIObjective: to present an overview of recent contributions to the expansion of information literacy (IL), targeting the enhancement of Learning in the 21st century, given the fake news, misinformation and post-truth phenomena. The focus of these studies is centred on the contributions of researchers from Brazil and the United States ie Gasque and Mackey and Jacobson, related to the concepts of informational literacy, metacognition and metaliteracy. Methodology: selection and analysis of publications from the last twenty years of authorship of these researchers and others, which support their theoretical propositions. Results: the data analysis culminated in a synthetic framework table that demonstrates the epistemological bases, differences, similarities, novelties, advantages and disadvantages of the analysed proposals. The study shows that both authors acknowledged the need to rethink the IL process, especially regarding cognitive processes. Conclusions: there are several linking points between the studied proposals. Informational literacy combined with the concepts of metacognition and metaliteracy can enhance the ability of reflection and, consequently, improve the production of new knowledge. Thus, both authors demonstrated the need to invest in research on the IL cognitive process. Objetivo: presentar una visión general de las contribuciones recientes a la expansión de la alfabetización informacional, con el objetivo de mejorar el aprendizaje en el siglo XXI, frente a las noticias falsas, la desinformación y los fenómenos posteriores a la verdad. El foco de los estudios se centra en las contribuciones de investigadores de Brasil y Estados Unidos: Gasque y Mackey y Jacobson relacionados con los conceptos de alfabetización informacional, metacognición y metaliteracia. Metodología: selección y análisis de publicaciones de los últimos veinte años de autoría de estos investigadores, y otras que apoyen los planteamientos teóricos. Resultados: el análisis de los datos culminó en una tabla resumen que demuestra las bases epistemológicas, diferencias, similitudes, novedades, ventajas y desventajas de las propuestas analizadas. El estudio muestra que ambos autores se dieron cuenta de la necesidad de repensar el proceso de la alfabetización informacional, especialmente en base a los procesos cognitivos. Conclusiones: existen varios puntos de enlace entre las propuestas estudiadas. La alfabetización informacional sumada a los conceptos de metacognición y metaliteracia puede mejorar la capacidad de reflexión y, en consecuencia, mejorar la producción de nuevos conocimientos. Así, ambos autores demuestran la necesidad de invertir en investigación sobre el proceso cognitivo de la alfabetización informacional.Objetivo: apresentar panorama das contribuições recentes para a expansão do letramento informacional, visando à potencialização da aprendizagem no século XXI, perante os fenômenos das fake news, da desinformação e da pós-verdade. O foco dos estudos centra-se nas contribuições de pesquisadores do Brasil e dos Estados Unidos: Gasque e Mackey e Jacobson relacionados aos conceitos de letramento informacional, metacognição e metaletramento.Metodologia: seleção e análise das publicações dos últimos vinte anos de autoria desses pesquisadores, e de outras que fundamentam as proposições teóricas.Resultados: a análise dos dados culminou em um quadro síntese que demonstra as bases epistemológicas, as diferenças, as semelhanças, as novidades, as vantagens e desvantagens das propostas analisadas. O estudo mostra que ambos autores perceberam a necessidade de repensar o processo de LI, especialmente a partir dos processos cognitivos. Conclusões: há pontos de vinculação entre as propostas estudadas. O letramento informacional agregado aos conceitos de metacognição e metaletramento podem potencializar a capacidade de reflexão e, consequentemente, melhorar a produção de novos conhecimentos.  Assim, ambos os autores demonstram a necessidade de investir em pesquisas no processo cognitivo do LI.Universidade Estadual de Londrina2022-05-22info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/4481410.5433/1981-8920.2022v27n1p558Informação & Informação; v. 27 n. 1 (2022); 558-5821981-8920reponame:Informação & Informaçãoinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELporhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/44814/pdfCopyright (c) 2022 Informação & Informaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessPinheiro, Maria Heldaiva BezerraGasque, Kelley Cristine Gonçalves Dias2022-06-03T18:46:36Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/44814Revistahttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/indexPUBhttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/oai||infoeinfo@uel.br10.5433/1981-89201981-89201414-2139opendoar:2022-06-03T18:46:36Informação & Informação - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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