Estações de aprendizagem em pé para reduzir comportamento sedentário na escola : efetividade, potencialidades, aceitabilidade e fatores associados

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Danilo Rodrigues Pereira da
Data de Publicação: 2024
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UEL
Texto Completo: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/16055
Resumo: Resumo: O aumento do nível de atividade física e a redução do comportamento sedentário em jovens são grandes desafios da área de saúde pública Assim, o objetivo deste estudo foi verificar a aceitabilidade, bem como os efeitos comportamentais e cognitivos do uso de estações de aprendizagem de altura ajustável no ambiente escolar, durante as aulas, em adolescentes Quarenta e nove adolescentes de 11 a 13 anos, estudantes do 6° ano de uma escola de Lisboa, Portugal, foram separados por conveniência em dois grupos (intervenção: n = 22 e controle: n = 27) A intervenção teve a duração de 16 semanas e foi centrada na substituição das mesas tradicionais de sala de aula por estações de aprendizagem de altura ajustável Ações específicas direcionadas ao ambiente social (pais e professores) foram conduzidas na tentativa de otimizar a adaptação ao novo ambiente de sala de aula Um conjunto de testes e medidas foi utilizado para análise do comportamento sedentário, atividade física e cognição, antes e após o período de intervenção Opiniões e percepções dos professores, alunos e pais foram coletadas em momentos específicos Redução do tempo sedentário no ambiente escolar [intervenção: -37,6 min/9h (-69,7;-5,5) vs controle: +11,9 min/9h (-3,7;27,5)], sem efeito compensatório fora da escola [intervenção: -34,9 min/d (-82,2; 12,4) vs controle: +31,6 min/d (9,6; 53,5)] e algumas alterações negativas na cognição [memória operacional (intervenção: +18% vs controle: +42%)] e inteligência não-verbal (intervenção: -14% vs controle: +4%)] foram observados, contudo, sem influência no desempenho acadêmico A maior parte dos professores (89%) e pais (59%) indicaram boa aceitabilidade ao novo mobiliário de sala de aula Por outro lado, a maioria dos alunos (73%) reportaram não ter vontade de continuar usando as estações de aprendizagem de altura ajustável após o período de intervenção Os resultados sugerem que a sustituição das mesas tradicionais de sala de aula por estações de aprendizagem de altura ajustável pode contribuir para a redução do tempo sentado durante as aulas, sem efeito compensatório fora da escola Adicionalmente, 16 semanas de intervenção não foram suficientes para modificar o desempenho acadêmico
id UEL_50b41c52a9ff5143d7f9cb85dd3cd8b1
oai_identifier_str oai:repositorio.uel.br:123456789/16055
network_acronym_str UEL
network_name_str Repositório Institucional da UEL
repository_id_str
spelling Estações de aprendizagem em pé para reduzir comportamento sedentário na escola : efetividade, potencialidades, aceitabilidade e fatores associadosEducação físicaComportamento sedentárioSaúde escolarCognição em adolescentesRendimento escolarPhysical educationSchool children - Health and hygieneSedentary behaviorResumo: O aumento do nível de atividade física e a redução do comportamento sedentário em jovens são grandes desafios da área de saúde pública Assim, o objetivo deste estudo foi verificar a aceitabilidade, bem como os efeitos comportamentais e cognitivos do uso de estações de aprendizagem de altura ajustável no ambiente escolar, durante as aulas, em adolescentes Quarenta e nove adolescentes de 11 a 13 anos, estudantes do 6° ano de uma escola de Lisboa, Portugal, foram separados por conveniência em dois grupos (intervenção: n = 22 e controle: n = 27) A intervenção teve a duração de 16 semanas e foi centrada na substituição das mesas tradicionais de sala de aula por estações de aprendizagem de altura ajustável Ações específicas direcionadas ao ambiente social (pais e professores) foram conduzidas na tentativa de otimizar a adaptação ao novo ambiente de sala de aula Um conjunto de testes e medidas foi utilizado para análise do comportamento sedentário, atividade física e cognição, antes e após o período de intervenção Opiniões e percepções dos professores, alunos e pais foram coletadas em momentos específicos Redução do tempo sedentário no ambiente escolar [intervenção: -37,6 min/9h (-69,7;-5,5) vs controle: +11,9 min/9h (-3,7;27,5)], sem efeito compensatório fora da escola [intervenção: -34,9 min/d (-82,2; 12,4) vs controle: +31,6 min/d (9,6; 53,5)] e algumas alterações negativas na cognição [memória operacional (intervenção: +18% vs controle: +42%)] e inteligência não-verbal (intervenção: -14% vs controle: +4%)] foram observados, contudo, sem influência no desempenho acadêmico A maior parte dos professores (89%) e pais (59%) indicaram boa aceitabilidade ao novo mobiliário de sala de aula Por outro lado, a maioria dos alunos (73%) reportaram não ter vontade de continuar usando as estações de aprendizagem de altura ajustável após o período de intervenção Os resultados sugerem que a sustituição das mesas tradicionais de sala de aula por estações de aprendizagem de altura ajustável pode contribuir para a redução do tempo sentado durante as aulas, sem efeito compensatório fora da escola Adicionalmente, 16 semanas de intervenção não foram suficientes para modificar o desempenho acadêmicoTese (Doutorado em Educação Física) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação Física e Esporte, Programa de Pós-Graduação em Educação FísicaAbstract: The increase of physical activity and reduction of sedentary behavior among youth are major challenges of public health field Thus, the aim of this study was to verify the acceptability and the behavioral and cognitive effects of active-permissive desks at school among adolescents Forty-nine adolescents aged between 11 and 13 years-old, students of 6th grade of a school in Lisbon, Portugal, were separated in intervention group (n = 22) and control group (n = 27) The intervention take place over 16 weeks and was focused on the replacement of traditional classroom desks for standing desks Specific actions were conducted to social environment (parents and teachers) in order to optimize the adaptability with the new classroom furniture A set of tests and measures were adopted to analyse sedentary behavior, physical activity and cognition outcomes, before and after the intervention period Opinions/perceptions of teachers, students and parents were collect at specific moments Reductions in sedentary time at school [intervention: -376 min/9h (-697 to -55) vs control: +119 min/9h (-37 to 275)], with no compensatory effect outside school [intervention: -349 min/d (-822 to 124) vs control: +316 min/d (96 to 535)] and some negative changes in cognition [operational memory (intervention: +18% vs control: +42%)] and non-verbal intelligence (intervention: -14% vs control: +4%)] were observed, however with no changes in academic performance The majority of teachers (89%) and parents (59%) indicated good acceptability of new classroom furniture, but most students (73%) reported that they did want to continue using the standing desks after the intervention The results suggest that replacing traditional classroom desks through standing desks could contribute to the sedentary time reduction at school, with no compensatory effect outside school In addition, 16 weeks of intervention were insufficient to change academic performanceCyrino, Edilson Serpeloni [Orientador]Ronque, Enio Ricardo VazRomanzini, MarceloFarias Junior, José Cazuza deBarros, Mauro Virgílio Gomes deOhara, David [Coorientador]Silva, Danilo Rodrigues Pereira da2024-05-01T14:59:54Z2024-05-01T14:59:54Z2017.0003.03.2017info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfhttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/16055porDoutoradoEducação FísicaCentro de Educação Física e EsportesPrograma de Pós-Graduação Associado em Educação Física UEM/UELLondrinareponame:Repositório Institucional da UELinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELinfo:eu-repo/semantics/openAccess2024-07-12T04:20:03Zoai:repositorio.uel.br:123456789/16055Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bibliotecadigital.uel.br/PUBhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/OAI/oai2.phpbcuel@uel.br||opendoar:2024-07-12T04:20:03Repositório Institucional da UEL - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
dc.title.none.fl_str_mv Estações de aprendizagem em pé para reduzir comportamento sedentário na escola : efetividade, potencialidades, aceitabilidade e fatores associados
title Estações de aprendizagem em pé para reduzir comportamento sedentário na escola : efetividade, potencialidades, aceitabilidade e fatores associados
spellingShingle Estações de aprendizagem em pé para reduzir comportamento sedentário na escola : efetividade, potencialidades, aceitabilidade e fatores associados
Silva, Danilo Rodrigues Pereira da
Educação física
Comportamento sedentário
Saúde escolar
Cognição em adolescentes
Rendimento escolar
Physical education
School children - Health and hygiene
Sedentary behavior
title_short Estações de aprendizagem em pé para reduzir comportamento sedentário na escola : efetividade, potencialidades, aceitabilidade e fatores associados
title_full Estações de aprendizagem em pé para reduzir comportamento sedentário na escola : efetividade, potencialidades, aceitabilidade e fatores associados
title_fullStr Estações de aprendizagem em pé para reduzir comportamento sedentário na escola : efetividade, potencialidades, aceitabilidade e fatores associados
title_full_unstemmed Estações de aprendizagem em pé para reduzir comportamento sedentário na escola : efetividade, potencialidades, aceitabilidade e fatores associados
title_sort Estações de aprendizagem em pé para reduzir comportamento sedentário na escola : efetividade, potencialidades, aceitabilidade e fatores associados
author Silva, Danilo Rodrigues Pereira da
author_facet Silva, Danilo Rodrigues Pereira da
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Cyrino, Edilson Serpeloni [Orientador]
Ronque, Enio Ricardo Vaz
Romanzini, Marcelo
Farias Junior, José Cazuza de
Barros, Mauro Virgílio Gomes de
Ohara, David [Coorientador]
dc.contributor.author.fl_str_mv Silva, Danilo Rodrigues Pereira da
dc.subject.por.fl_str_mv Educação física
Comportamento sedentário
Saúde escolar
Cognição em adolescentes
Rendimento escolar
Physical education
School children - Health and hygiene
Sedentary behavior
topic Educação física
Comportamento sedentário
Saúde escolar
Cognição em adolescentes
Rendimento escolar
Physical education
School children - Health and hygiene
Sedentary behavior
description Resumo: O aumento do nível de atividade física e a redução do comportamento sedentário em jovens são grandes desafios da área de saúde pública Assim, o objetivo deste estudo foi verificar a aceitabilidade, bem como os efeitos comportamentais e cognitivos do uso de estações de aprendizagem de altura ajustável no ambiente escolar, durante as aulas, em adolescentes Quarenta e nove adolescentes de 11 a 13 anos, estudantes do 6° ano de uma escola de Lisboa, Portugal, foram separados por conveniência em dois grupos (intervenção: n = 22 e controle: n = 27) A intervenção teve a duração de 16 semanas e foi centrada na substituição das mesas tradicionais de sala de aula por estações de aprendizagem de altura ajustável Ações específicas direcionadas ao ambiente social (pais e professores) foram conduzidas na tentativa de otimizar a adaptação ao novo ambiente de sala de aula Um conjunto de testes e medidas foi utilizado para análise do comportamento sedentário, atividade física e cognição, antes e após o período de intervenção Opiniões e percepções dos professores, alunos e pais foram coletadas em momentos específicos Redução do tempo sedentário no ambiente escolar [intervenção: -37,6 min/9h (-69,7;-5,5) vs controle: +11,9 min/9h (-3,7;27,5)], sem efeito compensatório fora da escola [intervenção: -34,9 min/d (-82,2; 12,4) vs controle: +31,6 min/d (9,6; 53,5)] e algumas alterações negativas na cognição [memória operacional (intervenção: +18% vs controle: +42%)] e inteligência não-verbal (intervenção: -14% vs controle: +4%)] foram observados, contudo, sem influência no desempenho acadêmico A maior parte dos professores (89%) e pais (59%) indicaram boa aceitabilidade ao novo mobiliário de sala de aula Por outro lado, a maioria dos alunos (73%) reportaram não ter vontade de continuar usando as estações de aprendizagem de altura ajustável após o período de intervenção Os resultados sugerem que a sustituição das mesas tradicionais de sala de aula por estações de aprendizagem de altura ajustável pode contribuir para a redução do tempo sentado durante as aulas, sem efeito compensatório fora da escola Adicionalmente, 16 semanas de intervenção não foram suficientes para modificar o desempenho acadêmico
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 03.03.2017
2017.00
2024-05-01T14:59:54Z
2024-05-01T14:59:54Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://repositorio.uel.br/handle/123456789/16055
url https://repositorio.uel.br/handle/123456789/16055
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv Doutorado
Educação Física
Centro de Educação Física e Esportes
Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física UEM/UEL
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.none.fl_str_mv Londrina
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UEL
instname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)
instacron:UEL
instname_str Universidade Estadual de Londrina (UEL)
instacron_str UEL
institution UEL
reponame_str Repositório Institucional da UEL
collection Repositório Institucional da UEL
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UEL - Universidade Estadual de Londrina (UEL)
repository.mail.fl_str_mv bcuel@uel.br||
_version_ 1809823279834202112

Registros relacionados