As identidades profissionais docentes em construção : representações de professores egressos de um curso de pós-graduação

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rorato, Déborah Caroline Cardoso Pereira
Data de Publicação: 2024
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UEL
Texto Completo: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/15422
Resumo: Resumo: Tendo em vista o aumento no número de professores mestres, em contraposição à chamada crise das licenciaturas, o objetivo desta pesquisa é investigar de que maneira um curso stricto sensu em nível de mestrado opera na (re)construção das identidades de professores Para isso, os dados foram gerados por meio de questionários e entrevistas semi-estruturadas com 13 alunos egressos do Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Londrina, em 213 e 214, que realizaram seus estudos entre os anos de 27 e 213 Essa pesquisa, de cunho qualitativo, está ancorada nos pressupostos teórico-metodológicos da análise de discurso crítica (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999; FAIRCLOUGH 1992, 23), que visa uma leitura crítica para a interpretação de crenças e identidades, e do Sistema da Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 25) e da teoria da Transitividade (HALLIDAY, 24; CUNHA; SOUZA, 211) como categorias analíticas A identidade é vista como múltipla (TELLES, 24), um construto social, histórico e cultural (HALL, 26), capaz de ser representado pelo discurso (FAIRCLOUGH, 23) A partir da análise, evidenciou-se que ao ingressar no curso de mestrado novas identidades são desenvolvidas dentro de um continuum entre as identidades de aluno, professor e pesquisador, que podem ocasionar uma benéfica crise identitária (HALL, 26), pois a capacidade de mudança e adaptação torna o indivíduo mais completo Enfatizo também que investigar a história e as identidades docentes pode contribuir para o fortalecimento desta profissão e da autoestima desses profissionais, tanto em relação a bens simbólicos como bens econômicos (ARANHA; SOUZA, 213)
id UEL_b8ecbf0720690ac953e41997d8bd7a87
oai_identifier_str oai:repositorio.uel.br:123456789/15422
network_acronym_str UEL
network_name_str Repositório Institucional da UEL
repository_id_str
spelling As identidades profissionais docentes em construção : representações de professores egressos de um curso de pós-graduaçãoProfessoresIdentidadeProfessoresFormaçãoAnálise crítica do discursoCritical discourse analysisResumo: Tendo em vista o aumento no número de professores mestres, em contraposição à chamada crise das licenciaturas, o objetivo desta pesquisa é investigar de que maneira um curso stricto sensu em nível de mestrado opera na (re)construção das identidades de professores Para isso, os dados foram gerados por meio de questionários e entrevistas semi-estruturadas com 13 alunos egressos do Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Londrina, em 213 e 214, que realizaram seus estudos entre os anos de 27 e 213 Essa pesquisa, de cunho qualitativo, está ancorada nos pressupostos teórico-metodológicos da análise de discurso crítica (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999; FAIRCLOUGH 1992, 23), que visa uma leitura crítica para a interpretação de crenças e identidades, e do Sistema da Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 25) e da teoria da Transitividade (HALLIDAY, 24; CUNHA; SOUZA, 211) como categorias analíticas A identidade é vista como múltipla (TELLES, 24), um construto social, histórico e cultural (HALL, 26), capaz de ser representado pelo discurso (FAIRCLOUGH, 23) A partir da análise, evidenciou-se que ao ingressar no curso de mestrado novas identidades são desenvolvidas dentro de um continuum entre as identidades de aluno, professor e pesquisador, que podem ocasionar uma benéfica crise identitária (HALL, 26), pois a capacidade de mudança e adaptação torna o indivíduo mais completo Enfatizo também que investigar a história e as identidades docentes pode contribuir para o fortalecimento desta profissão e da autoestima desses profissionais, tanto em relação a bens simbólicos como bens econômicos (ARANHA; SOUZA, 213)Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Estudos da LinguagemAbstract: Considering the increase in the number of teachers with master degree, as opposed to so-called crisis of teachers` education, the aim of this study is to investigate how a stricto sensu course in a master level operates in the (re)construction of teacher identities For this, the data were generated through questionnaires and semi-structured interviews with 13 former students of the Graduate Program in Language Studies at the State University of Londrina, in 213 and 214, who carried out their studies between the years of 27 and 213 This research, a qualitative one, is anchored in the theoretical and methodological assumptions of critical discourse analysis (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999; FAIRCLOUGH, 1992; 23), which aims a critical reading for the interpretation of beliefs and identities, and Appraisal (MARTIN; WHITE, 25) and Transitivity Systems (HALLIDAY, 24; CUNHA; SOUZA, 211) as analytical categories Identity is seen as multiple (TELLES, 24), a social, historical and cultural construct (HALL, 26), that can be represented by the discourse (FAIRCLOUGH, 23) From the analysis, it was observed that when entering the master course new identities are developed within a continuum between the student, professor and researcher identities, which can cause a beneficial identity crisis (HALL, 26), since the ability to change and adaptation makes the individual more complete It is also emphasized that investigating the teachers` history and identities can contribute to strengthen this profession and the self-esteem of these professionals, both in relation to symbolic and economic goods (ARANHA; SOUZA, 213)Mateus, Elaine Fernandes [Orientador]Furtoso, Viviane Aparecida BagioTognato, Maria Izabel RodriguesRorato, Déborah Caroline Cardoso Pereira2024-05-01T14:48:47Z2024-05-01T14:48:47Z2015.0026.02.2015info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/15422porMestradoEstudos da LinguagemCentro de Letras e Ciências HumanasPrograma de Pós-Graduação em Estudos da LinguagemLondrinareponame:Repositório Institucional da UELinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELinfo:eu-repo/semantics/openAccess2024-07-12T04:19:42Zoai:repositorio.uel.br:123456789/15422Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bibliotecadigital.uel.br/PUBhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/OAI/oai2.phpbcuel@uel.br||opendoar:2024-07-12T04:19:42Repositório Institucional da UEL - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
dc.title.none.fl_str_mv As identidades profissionais docentes em construção : representações de professores egressos de um curso de pós-graduação
title As identidades profissionais docentes em construção : representações de professores egressos de um curso de pós-graduação
spellingShingle As identidades profissionais docentes em construção : representações de professores egressos de um curso de pós-graduação
Rorato, Déborah Caroline Cardoso Pereira
Professores
Identidade
Professores
Formação
Análise crítica do discurso
Critical discourse analysis
title_short As identidades profissionais docentes em construção : representações de professores egressos de um curso de pós-graduação
title_full As identidades profissionais docentes em construção : representações de professores egressos de um curso de pós-graduação
title_fullStr As identidades profissionais docentes em construção : representações de professores egressos de um curso de pós-graduação
title_full_unstemmed As identidades profissionais docentes em construção : representações de professores egressos de um curso de pós-graduação
title_sort As identidades profissionais docentes em construção : representações de professores egressos de um curso de pós-graduação
author Rorato, Déborah Caroline Cardoso Pereira
author_facet Rorato, Déborah Caroline Cardoso Pereira
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Mateus, Elaine Fernandes [Orientador]
Furtoso, Viviane Aparecida Bagio
Tognato, Maria Izabel Rodrigues
dc.contributor.author.fl_str_mv Rorato, Déborah Caroline Cardoso Pereira
dc.subject.por.fl_str_mv Professores
Identidade
Professores
Formação
Análise crítica do discurso
Critical discourse analysis
topic Professores
Identidade
Professores
Formação
Análise crítica do discurso
Critical discourse analysis
description Resumo: Tendo em vista o aumento no número de professores mestres, em contraposição à chamada crise das licenciaturas, o objetivo desta pesquisa é investigar de que maneira um curso stricto sensu em nível de mestrado opera na (re)construção das identidades de professores Para isso, os dados foram gerados por meio de questionários e entrevistas semi-estruturadas com 13 alunos egressos do Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Londrina, em 213 e 214, que realizaram seus estudos entre os anos de 27 e 213 Essa pesquisa, de cunho qualitativo, está ancorada nos pressupostos teórico-metodológicos da análise de discurso crítica (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999; FAIRCLOUGH 1992, 23), que visa uma leitura crítica para a interpretação de crenças e identidades, e do Sistema da Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 25) e da teoria da Transitividade (HALLIDAY, 24; CUNHA; SOUZA, 211) como categorias analíticas A identidade é vista como múltipla (TELLES, 24), um construto social, histórico e cultural (HALL, 26), capaz de ser representado pelo discurso (FAIRCLOUGH, 23) A partir da análise, evidenciou-se que ao ingressar no curso de mestrado novas identidades são desenvolvidas dentro de um continuum entre as identidades de aluno, professor e pesquisador, que podem ocasionar uma benéfica crise identitária (HALL, 26), pois a capacidade de mudança e adaptação torna o indivíduo mais completo Enfatizo também que investigar a história e as identidades docentes pode contribuir para o fortalecimento desta profissão e da autoestima desses profissionais, tanto em relação a bens simbólicos como bens econômicos (ARANHA; SOUZA, 213)
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 2015.00
2024-05-01T14:48:47Z
2024-05-01T14:48:47Z
26.02.2015
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://repositorio.uel.br/handle/123456789/15422
url https://repositorio.uel.br/handle/123456789/15422
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv Mestrado
Estudos da Linguagem
Centro de Letras e Ciências Humanas
Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.none.fl_str_mv Londrina
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UEL
instname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)
instacron:UEL
instname_str Universidade Estadual de Londrina (UEL)
instacron_str UEL
institution UEL
reponame_str Repositório Institucional da UEL
collection Repositório Institucional da UEL
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UEL - Universidade Estadual de Londrina (UEL)
repository.mail.fl_str_mv bcuel@uel.br||
_version_ 1809823247184691200

Registros relacionados