A representação do conhecimento geográfico : o uso dos registros de representação semiótica no ensino de geografia

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Aguiar, Marcio Miguel de
Data de Publicação: 2024
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UEL
Texto Completo: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/16706
Resumo: Resumo: Esta pesquisa se propõe a analisar os sistemas de representação semiótica (DUVAL, 29), indispensáveis ao conhecimento geográfico na atividade de ensino O problema que nos motiva surge da dificuldade de compreensão do objeto geográfico na educação básica, fato que se revela fundamental ao processo de educação geográfica, na medida em que esta se estabelece sob a ação de significação de tais objetos A proposta se pauta na Teoria dos Registros de Representação Semiótica, de Raymond Duval, estruturada na relação entre noésis e semiósis, ambas analisadas a partir das atividades cognitivas de tratamento e conversão Cada tipo de representação permite revelar aspectos do objeto geográfico, cuja compreensão depende, além da diversificação das representações semióticas, de uma reconfiguração por meio de atividades específicas O objetivo central deste trabalho é analisar os tipos de registros de representação semiótica presentes na atividade de ensino de Geografia e suas formas de mobilização em situações de aprendizagem, com vistas à transposição da tese de Duval para o campo de estudos do ensino de Geografia A pesquisa evidencia as preocupações acerca da intencionalidade da mobilização de uma multiplicidade de registros de representação semiótica no processo de educação geográfica na busca pelo desenvolvimento de atividades cognitivas fundamentais à representação dos objetos geográficos, por meio da análise de 464 atividades, propostas em quinze projetos de estágio supervisionado de licenciandos em Geografia, e foi subdividida em três partes principais Inicialmente, analisamos a Geografia enquanto campo de conhecimento, destacando suas especificidades e particularidades como objetos de representação; posteriormente identificamos os sistemas de representação semiótica e as atividades de transformação dos registros de representação utilizados em atividades de ensino e, por fim, procedemos com a análise da função exercida pelos sistemas de representação semiótica utilizados pela Geografia no processo de ensino/aprendizagem Esperamos que as reflexões, derivadas dos resultados desta pesquisa, tragam contribuições para o campo de ensino de Geografia, auxiliando os debates acerca da didática na área e da prática metodológica do trabalho docente
id UEL_efe76920995f16a16b4cb6a2f9cd397c
oai_identifier_str oai:repositorio.uel.br:123456789/16706
network_acronym_str UEL
network_name_str Repositório Institucional da UEL
repository_id_str
spelling A representação do conhecimento geográfico : o uso dos registros de representação semiótica no ensino de geografiaGeografiaSemióticaGeography - EnvironmentSemioticsStudy and teachingResumo: Esta pesquisa se propõe a analisar os sistemas de representação semiótica (DUVAL, 29), indispensáveis ao conhecimento geográfico na atividade de ensino O problema que nos motiva surge da dificuldade de compreensão do objeto geográfico na educação básica, fato que se revela fundamental ao processo de educação geográfica, na medida em que esta se estabelece sob a ação de significação de tais objetos A proposta se pauta na Teoria dos Registros de Representação Semiótica, de Raymond Duval, estruturada na relação entre noésis e semiósis, ambas analisadas a partir das atividades cognitivas de tratamento e conversão Cada tipo de representação permite revelar aspectos do objeto geográfico, cuja compreensão depende, além da diversificação das representações semióticas, de uma reconfiguração por meio de atividades específicas O objetivo central deste trabalho é analisar os tipos de registros de representação semiótica presentes na atividade de ensino de Geografia e suas formas de mobilização em situações de aprendizagem, com vistas à transposição da tese de Duval para o campo de estudos do ensino de Geografia A pesquisa evidencia as preocupações acerca da intencionalidade da mobilização de uma multiplicidade de registros de representação semiótica no processo de educação geográfica na busca pelo desenvolvimento de atividades cognitivas fundamentais à representação dos objetos geográficos, por meio da análise de 464 atividades, propostas em quinze projetos de estágio supervisionado de licenciandos em Geografia, e foi subdividida em três partes principais Inicialmente, analisamos a Geografia enquanto campo de conhecimento, destacando suas especificidades e particularidades como objetos de representação; posteriormente identificamos os sistemas de representação semiótica e as atividades de transformação dos registros de representação utilizados em atividades de ensino e, por fim, procedemos com a análise da função exercida pelos sistemas de representação semiótica utilizados pela Geografia no processo de ensino/aprendizagem Esperamos que as reflexões, derivadas dos resultados desta pesquisa, tragam contribuições para o campo de ensino de Geografia, auxiliando os debates acerca da didática na área e da prática metodológica do trabalho docenteTese (Doutorado em Geografia) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em GeografiaAbstract: This research proposes to analyze systems of semiotic representation (DUVAL, 29), indispensable to the geographical knowledge related to teaching The problem that motivates us rises from the difficulty in understanding the geographic object in the basic education, fact that reveals itself as a fundamental aspect in the geographic education process, in so far it is established under the action of signification of such objects The proposal is based on Raymond Duval’s Theory of Registers of Semiotic Representation, structured in the relation between noésis and semiosis, both analyzed from the cognitive activities of treatment and conversion Each type of representation allows revealing aspects from the geographic object, whose understanding depends, further than diversification of semiotic representations, on a reconfiguration by specific activities The central aim of this work is to analyze the types of semiotic representation registers, present in the Geography teaching activity, and their forms of mobilization in learning situations, objectifying to transpose Duval’s thesis into the study field of Geography Teaching The research highlights the concerns about the intentionality of the mobilization in a multiplicity of records of semiotic representation, inside the geographic education process, as well in the search for the development of cognitive activities, which are fundamental to the representation of geographic objects; by the analysis of 464 activities, proposed in fifteen projects of mentored internship from undergraduate students in Geography, subdivided in three main parts Initially, Geography was analyzed as a field of knowledge, highlighting its specificities and particularities as objects of representation; afterwards, we identified the systems of semiotic representation and the transformation activities of the representation registers used in teaching activities, and finally, the function exerted by the semiotic representation systems, used by Geography in the teaching/learning process, was analyzed We expect that the reflections, derived from the results of this research, bring contributions to the field of Geography teaching, supporting the debates about didactics in this area and in the methodological practice of teachingSalvi, Rosana Figueiredo [Orientador]Pereira, Adriana Castreghini de FreitasLopes, Claudivan SanchesSposito, Eliseu SavérioMoura, Jeani Delgado PaschoalAguiar, Marcio Miguel de2024-05-01T15:13:57Z2024-05-01T15:13:57Z2018.0028.09.2018info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfhttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/16706porDoutoradoGeografiaCentro de Ciências ExatasPrograma de Pós-graduação em GeografiaLondrinareponame:Repositório Institucional da UELinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELinfo:eu-repo/semantics/openAccess2024-07-12T04:20:18Zoai:repositorio.uel.br:123456789/16706Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bibliotecadigital.uel.br/PUBhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/OAI/oai2.phpbcuel@uel.br||opendoar:2024-07-12T04:20:18Repositório Institucional da UEL - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
dc.title.none.fl_str_mv A representação do conhecimento geográfico : o uso dos registros de representação semiótica no ensino de geografia
title A representação do conhecimento geográfico : o uso dos registros de representação semiótica no ensino de geografia
spellingShingle A representação do conhecimento geográfico : o uso dos registros de representação semiótica no ensino de geografia
Aguiar, Marcio Miguel de
Geografia
Semiótica
Geography - Environment
Semiotics
Study and teaching
title_short A representação do conhecimento geográfico : o uso dos registros de representação semiótica no ensino de geografia
title_full A representação do conhecimento geográfico : o uso dos registros de representação semiótica no ensino de geografia
title_fullStr A representação do conhecimento geográfico : o uso dos registros de representação semiótica no ensino de geografia
title_full_unstemmed A representação do conhecimento geográfico : o uso dos registros de representação semiótica no ensino de geografia
title_sort A representação do conhecimento geográfico : o uso dos registros de representação semiótica no ensino de geografia
author Aguiar, Marcio Miguel de
author_facet Aguiar, Marcio Miguel de
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Salvi, Rosana Figueiredo [Orientador]
Pereira, Adriana Castreghini de Freitas
Lopes, Claudivan Sanches
Sposito, Eliseu Savério
Moura, Jeani Delgado Paschoal
dc.contributor.author.fl_str_mv Aguiar, Marcio Miguel de
dc.subject.por.fl_str_mv Geografia
Semiótica
Geography - Environment
Semiotics
Study and teaching
topic Geografia
Semiótica
Geography - Environment
Semiotics
Study and teaching
description Resumo: Esta pesquisa se propõe a analisar os sistemas de representação semiótica (DUVAL, 29), indispensáveis ao conhecimento geográfico na atividade de ensino O problema que nos motiva surge da dificuldade de compreensão do objeto geográfico na educação básica, fato que se revela fundamental ao processo de educação geográfica, na medida em que esta se estabelece sob a ação de significação de tais objetos A proposta se pauta na Teoria dos Registros de Representação Semiótica, de Raymond Duval, estruturada na relação entre noésis e semiósis, ambas analisadas a partir das atividades cognitivas de tratamento e conversão Cada tipo de representação permite revelar aspectos do objeto geográfico, cuja compreensão depende, além da diversificação das representações semióticas, de uma reconfiguração por meio de atividades específicas O objetivo central deste trabalho é analisar os tipos de registros de representação semiótica presentes na atividade de ensino de Geografia e suas formas de mobilização em situações de aprendizagem, com vistas à transposição da tese de Duval para o campo de estudos do ensino de Geografia A pesquisa evidencia as preocupações acerca da intencionalidade da mobilização de uma multiplicidade de registros de representação semiótica no processo de educação geográfica na busca pelo desenvolvimento de atividades cognitivas fundamentais à representação dos objetos geográficos, por meio da análise de 464 atividades, propostas em quinze projetos de estágio supervisionado de licenciandos em Geografia, e foi subdividida em três partes principais Inicialmente, analisamos a Geografia enquanto campo de conhecimento, destacando suas especificidades e particularidades como objetos de representação; posteriormente identificamos os sistemas de representação semiótica e as atividades de transformação dos registros de representação utilizados em atividades de ensino e, por fim, procedemos com a análise da função exercida pelos sistemas de representação semiótica utilizados pela Geografia no processo de ensino/aprendizagem Esperamos que as reflexões, derivadas dos resultados desta pesquisa, tragam contribuições para o campo de ensino de Geografia, auxiliando os debates acerca da didática na área e da prática metodológica do trabalho docente
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 2018.00
2024-05-01T15:13:57Z
2024-05-01T15:13:57Z
28.09.2018
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://repositorio.uel.br/handle/123456789/16706
url https://repositorio.uel.br/handle/123456789/16706
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv Doutorado
Geografia
Centro de Ciências Exatas
Programa de Pós-graduação em Geografia
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.none.fl_str_mv Londrina
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UEL
instname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)
instacron:UEL
instname_str Universidade Estadual de Londrina (UEL)
instacron_str UEL
institution UEL
reponame_str Repositório Institucional da UEL
collection Repositório Institucional da UEL
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UEL - Universidade Estadual de Londrina (UEL)
repository.mail.fl_str_mv bcuel@uel.br||
_version_ 1809823303665188864

Registros relacionados