A TRANSVERSALIDADE DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA ESTUDANTES COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Martelli, Ana Carolina Cyrino Pessoa
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Moreira, Laura Ceretta
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Teoria e Prática da Educação (Online)
DOI: 10.4025/tpe.v24i1.54756
Texto Completo: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/article/view/54756
Resumo: This study investigates the transversality / continuity of public policies aimed at students who have high abilities / giftedness. The purpose was to identify the flow of inclusive policies in the area of giftedness ​​ in the different stages / levels of education. The methodology used was based on documentary research, with analytical descriptive analysis of documents and semi-structured interviews. Public policy documents at the following levels were analyzed: Curitiba, Paraná and national. In parallel, fourteen research subjects were interviewed, some of them work with attendance to giftedness and others are students with high abilities/giftedness. The research data showed a break in the continuity of the specialized educational assistance provided to this audience.
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spelling A TRANSVERSALIDADE DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA ESTUDANTES COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃOAltas Habilidades/SuperdotaçãoTransversalidadePolíticas PúblicasThis study investigates the transversality / continuity of public policies aimed at students who have high abilities / giftedness. The purpose was to identify the flow of inclusive policies in the area of giftedness ​​ in the different stages / levels of education. The methodology used was based on documentary research, with analytical descriptive analysis of documents and semi-structured interviews. Public policy documents at the following levels were analyzed: Curitiba, Paraná and national. In parallel, fourteen research subjects were interviewed, some of them work with attendance to giftedness and others are students with high abilities/giftedness. The research data showed a break in the continuity of the specialized educational assistance provided to this audience.Este estudio investiga la transversalidad / continuidad de las políticas públicas dirigidas a estudiantes con altas habilidades/superdotación. El propósito era identificar el flujo de políticas inclusivas en el área en las diferentes etapas / niveles de educación. La metodología utilizada fue la investigación documental, con análisis analítico descriptivo de documentos y entrevistas semiestructuradas. Se analizaron documentos de política pública en los siguientes niveles: Curitiba, Paraná y nacional. Paralelamente, se entrevistó a catorce sujetos de investigación, algunos de los cuales trabajan con los superdotados y otros son estudiantes que tienen altas habilidades/superdotación. Los datos de la investigación mostraron una ruptura en la continuidad de la asistencia educativa especializada destinada a esta audiencia.Este estudo investiga a transversalidade/continuidade das políticas públicas voltadas aos estudantes que possuem altas habilidades/superdotação (AH/S). A finalidade foi identificar o fluxo das políticas inclusivas existentes na área de AH/S nas diferentes etapas/níveis de ensino. A metodologia utilizada se deu pela pesquisa documental, com análise descritiva analítica de documentos e de entrevistas semiestruturadas. Foram analisados documentos das políticas públicas dos seguintes níveis: curitibano, paranaense e nacional. Paralelamente, foram entrevistados 14 sujeitos de pesquisa, sendo que alguns deles trabalham com atendimento a superdotados e outros são estudantes com AH/S. Os dados de pesquisa demonstraram uma ruptura na continuidade do atendimento educacional especializado realizado com este público.Universidade Estadual de Maringá2021-06-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTextoapplication/pdfhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/article/view/5475610.4025/tpe.v24i1.54756Teoria e Prática da Educação; v. 24 n. 1 (2021); 42-572237-87071415-837Xreponame:Teoria e Prática da Educação (Online)instname:Universidade Estadual de Maringá (UEM)instacron:UEMporhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/article/view/54756/751375152306Copyright (c) 2021 Teoria e Prática da Educaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessMartelli, Ana Carolina Cyrino PessoaMoreira, Laura Ceretta2021-12-18T03:06:02Zoai:periodicos.uem.br/ojs:article/54756Revistahttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEducPUBhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/oaiteoriaepraticadaeducacao@gmail.com || teoriaepraticadaeducacao@gmail.com2237-87071415-837xopendoar:2023-01-12T10:59:41.954462Teoria e Prática da Educação (Online) - Universidade Estadual de Maringá (UEM)true
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