Ressignificando o saber docente pelo olhar da prática pedagógica: um estudo de professores mestres pela UEPB

• Autor(a) principal: Santos, Débora Cristina
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
• Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/1982
• topic: Prática docente; Formação docente; Prática pedagógica; CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA

O presente trabalho tem como objetivo investigar de que maneira os alunos do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Estadual da Paraíba, das turmas de 2009 e de 2010, produz, mobiliza e ressignifica os diferentes saberes para dar conta das especificidades e das diferentes exigências do ato de ensinar. Para tanto, buscou se uma metodologia que respaldasse. Nesse momento optou se por uma pesquisa qualitativa, descritiva e a análise de conteúdo. Tendo definido a metodologia voltou o olhar para os instrumentos da pesquisa, o qual utilizou se de questionário, entrevista e observações. Após ter definido os instrumentos. Partiu para tanto coleta, onde coletou se elementos essenciais para que fosse ser feita uma análise do perfil dos alunos. Posteriormente foram selecionados os alunos que para observações da prática docente. A partir das falas dos alunos em entrevistas e questionário identificou se categorias relacionadas aos saberes produzido, mobilizado e ressignificado na atuação desses professores. As entrevistas ocorrerão antes da observação e posterior às observações. As observações foram realizadas nas salas de aula de dois professores formadores do Curso de Licenciatura em Matemática, ambos atuantes em instituições de Ensino Superior, respectivamente, na Universidade Estadual da Paraíba, Campus IV, em Monteiro-PB, e no Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia de Pernambuco, em Pesqueira-PE. A atividade objetivou perceber a relação entre os saberes docentes e a prática docente, pois, o professor é um sujeito criativo que estabelece finalidade da prática docente com os saberes docentes. Para isso, se fez necessário estimar as competências e habilidades dos professores mestres pela UEPB, assim como o estímulo dado a seus alunos. Após a análise, a pesquisa demostrou que a formação no Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática subsidiou ações docentes com embasamento teórico, tornando-os os alunos por ela formados mais reflexivos. Os mestres pela UEPB revelaram uma preocupação da relação entre a prática de sala de aula e a universidade.