Perspectivas e desafios da formação docente em geografia: uma análise da formação no PIBID/ UEPB

• Autor(a) principal: Pontes, Robson Sales
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
• Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3460
• topic: 1. Formação docente. 2. Ensino de geografia. 3. PIBID. 4. Prática docente; CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS

Identificar as perspectivas formativas a partir das experiências do subprojeto de Geografia do Pibid/UEPB na formação do professor de Geografia foi o objeto de pesquisa dessa dissertação de mestrado profissional. O uso de materiais pedagógicos, preparados para o ensino de Geografia na escola de educação básica, com destaque para a sequência didática, foi o ponto de partida para a elaboração do produto do mestrado. A pesquisa foi conduzida utilizando como abordagem teórico-metodológica o estudo de caso da produção do subprojeto de Geografia do Pibid/UEPB – campus I identificando o modo como o programa promove a formação de futuros professores. As questões que nortearam as etapas da pesquisa foram: Quais são os desafios de articular a teoria e a prática na formação do futuro professor de Geografia?; Como se dá a formação de licenciandos via participação em programa de bolsa de iniciação à docência?; Como os egressos do programa analisam a sua prática docente? As etapas da pesquisa consistiram em análise da produção do subprojeto de Geografia através de relatórios, revisão bibliográfica e questionário para egressos do subprojeto. A análise das produções, através dos relatórios apresentou o modo como a produção de materiais específicos para o ensino de Geografia subsidiaram boas práticas para professores da educação básica. A revisão bibliográfica foi pautada em autores como Imbernón (2009) que trata da formação permanente de professores; Zeichner (2009), que aborda aspectos da pesquisa na formação docente; Oliveira (2009) e Rego (1987) que norteiam sobre a formação docente em Geografia: Sacristán (2006) e Tardiff (2002) tratam dos saberes docentes e experiência profissional; Castellar (2010), Callai (2010), explanam sobre a formação inicial em Geografia. De modo complementar, através do questionário foi possível acessar a perspectiva de egressos quanto às contribuições do programa para a prática docente, agora como professores. Em linhas gerais, com a realização dessa pesquisa foi possível identificar o modo como a participação no Pibid possibilita uma futura prática docente mais acertada e colaborativa entre a universidade e a escola de educação básica.