Os saberes docentes na prática pedagógica de professores dos anos iniciais do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Lopes, Eveline Raysa de Lima
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/37715
• topic: Saberes docentes; Práticas pedagógicas; Profissionalização docente

O presente trabalho aborda o tema saberes docentes na prática pedagógica dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A partir do qual se procurou compreender a mobilização dos diferentes tipos de saberes na prática docente de professores que atuam nessa etapa de ensino. Com intenção de alcançar tal objetivo, buscou-se caracterizar as instituições educativas; identificar os diferentes tipos de saberes docentes presentes na prática dos professores atuantes nos Anos Iniciais e descrever a prática pedagógica destes professores. Através destes fios condutores, foram estabelecidos alguns procedimentos metodológicos que possibilitaram o desenvolvimento do estudo, como: a pesquisa documental, na qual foram analisados os Decretos de criação das instituições, seus Projetos Políticos Pedagógicos (PPP), os Regimentos Internos e etc. Em seguida foram realizadas entrevistas estruturadas, com quatro docentes que atuam na etapa Anos Iniciais ofertada nas instituições campos de pesquisa, na qual se questionou sobre o perfil do docente e a relação de suas práticas com os saberes docentes. Para isso, usou-se como ferramenta de interação um aplicativo de mensagens, e através de áudios se estabeleceu a conversa entre as entrevistadas e a entrevistadora. Posteriormente forma realizadas observações de três videoaulas produzidas por cada uma das professoras, atendando para aspectos presentes na prática docente, como: metodologias e estratégias de ensino, recursos didáticos e objetos de conhecimento. Obteve-se, por meio deste estudo, a compreensão de que a prática pedagógica é espaço de expressão e convergência de saberes, e ao mesmo tempo, fonte de sua construção. Nesta perspectiva, a ligação entre os saberes docentes e o processo de ensino se evidenciou, tendo em vista que é a partir de tais saberes, que o professor organiza suas atividades de ensino. Além disso, a pesquisa salientou que a construção e mobilização dos saberes experienciais e pedagógicos, especialmente, possibilitam o fortalecimento do repertório de saberes docentes. Deste modo, a valorização do conjunto de saberes produzidos, apropriados e mobilizados pelos professores influencia diretamente a identidade e o processo de profissionalização docente.