A aprendizagem cooperativa no Ensino de Física: Um estudo de caso com professores de educação básica do Estado do Ceará

• Autor(a) principal: Sousa, Francisco Ivanildo de
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
• Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4190
• topic: Ensino de Física; Ensino Médio; Teorias da Aprendizagem; Aprendizagem Cooperativa; Physics teaching; Cooperative learning; High school; Learning Theories; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM

O objetivo desta pesquisa foi investigar como professores de três escolas públicas do estado do Ceará utilizam a metodologia da aprendizagem cooperativa nas aulas de Física, tendo em vista a consolidação dessa estratégia de ensino nas diversas áreas do conhecimento. Adotamos para esse fim a abordagem da pesquisa qualitativa e o “estudo de caso” na perspectiva de Robert Stake. A pesquisa contempla três estudos: Estudo I, diagnóstico da produção acadêmica nacional acerca da metodologia da aprendizagem cooperativa no Ensino de Física, Estudo II, observação da prática e escuta de professoras/professores de Física do Ensino Médio regular de três escolas públicas do estado do Ceará quanto às possibilidades e dificuldades na utilização da metodologia da aprendizagem cooperativa no ensino de Física. As análises foram realizadas com base no referencial teórico da análise de conteúdo de Bardin e, o Estudo III, elaboração, aplicação e avaliação de uma proposta pedagógica de ensino sobre as leis da Termodinâmica pautada nos pressupostos metodológicos da aprendizagem cooperativa em uma escola. Este estudo buscou contribuir com o processo de formação continuada de um dos professores participantes do Estudo II, com vista à utilização de estratégias cooperativas como forma de favorecer a criação de espaços de discussão e construção do conhecimento pelos estudantes. Os resultados do primeiro estudo mostraram que a produção acadêmica nacional voltada para o componente Física ainda é insipiente, apenas doze publicações foram identificadas sendo a primeira delas em 2013, quanto ao segundo estudo as análises revelaram que os docentes apesar de conhecerem algumas estratégias da metodologia cooperativa dedicam a maior parte do tempo pedagógico das aulas à realização de atividades apoiadas no método expositivo. Mesmo quando planejam atividades ditas cooperativas, o trabalho nas células caracteriza-se como atividade em grupo. Por fim, os resultados do terceiro estudo evidenciaram que a metodologia da aprendizagem cooperativa se adequa com sucesso ao componente curricular Física, pois, ao fomentar a participação ativa dos estudantes durante as aulas potencializa a construção conceitual. Esperamos que esta pesquisa possa contribuir com futuras investigações acerca da temática tendo em vista os desafios e as demandas que se apresentam no atual contexto educacional, bem como seu caráter inovador e desafiador para o ensino de Física.