Literacy practices in multi-graded classrooms in the context of the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sá, Carolina Figueiredo de
Data de Publicação: 2016
Outros Autores: Pessoa, Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Práxis Educativa (Online)
Texto Completo: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/7114
Resumo: This case study aimed to analyze the literacy practices in a multi-graded rural classroom of a PNAIC participating teacher. As methodological procedures, we conducted classroom observations and semi-structured interviews, analysed through Bardin’s (2002) content analysis.  We carried out a diagnostic class evaluation through written words, which were analyzed based on the theory of Psychogenesis of written language, and document analysis of PNAIC education notebooks - Rural Education (2013 edition). We noticed some “marks” of PNAIC during the observations, particularly concerning to the pedagogical perspective (CHARTIER, 2002) in working with literature books, literacy games and the appropriation of methodological appropriation of projects and didactic sequences.   Keywords: Continuing teacher education. Literacy practices. Multi-graded classes.
id UEPG-26_c78c27c39f6bf9dda18c29350cabbd56
oai_identifier_str oai:uepg.br:article/7114
network_acronym_str UEPG-26
network_name_str Práxis Educativa (Online)
repository_id_str
spelling Literacy practices in multi-graded classrooms in the context of the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC)Prácticas de alfabetización en clase multigrado en el contexto del Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Apropiada (PNAIC)Práticas de alfabetização em turma multisseriada no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)This case study aimed to analyze the literacy practices in a multi-graded rural classroom of a PNAIC participating teacher. As methodological procedures, we conducted classroom observations and semi-structured interviews, analysed through Bardin’s (2002) content analysis.  We carried out a diagnostic class evaluation through written words, which were analyzed based on the theory of Psychogenesis of written language, and document analysis of PNAIC education notebooks - Rural Education (2013 edition). We noticed some “marks” of PNAIC during the observations, particularly concerning to the pedagogical perspective (CHARTIER, 2002) in working with literature books, literacy games and the appropriation of methodological appropriation of projects and didactic sequences.   Keywords: Continuing teacher education. Literacy practices. Multi-graded classes.Este estudio de caso tuvo como objetivo general analizar las prácticas de alfabetización en una clase multigrado rural por una profesora participante del PNAIC. Como procedimientos metodológicos realizamos observaciones de clase y entrevistas semiestructuradas, analizadas a partir del Análisis de Contenido de Bardin (2002). Procedimos a la evaluación diagnóstica de la clase a partir del análisis de escritura de palabras, con base en la teoría de la Psicogénesis de la Lengua Escrita. Además, realizamos análisis documental de los cuadernos de formación del PNAIC – Educación Rural (edición 2013). Percibimos algunas “marcas” del PNAIC a lo largo de las observaciones, principalmente de orden pedagógico (CHARTIER, 2002), en el trabajo con los libros de literatura, juegos de alfabetización y en la apropiación de la metodología de proyectos y secuencias didácticas.   Palabras clave: Formación continua de profesores. Prácticas de alfabetización. Clase multigrado.Este estudo de caso teve como objetivo geral analisar as práticas de alfabetização em uma turma multisseriada do campo por professora participante do PNAIC. Como procedimentos metodológicos, realizamos observações de aula e entrevistas semiestruturadas, analisadas a partir da Análise de Conteúdo de Bardin (2002). Procedemos à avaliação diagnóstica da turma com escrita de palavras, analisadas com base na teoria da Psicogênese da Língua Escrita e realizamos análise documental dos cadernos de formação do PNAIC - Educação do Campo (edição 2013). Percebemos algumas “marcas” do PNAIC ao longo das observações, principalmente da ordem do pedagógico (CHARTIER, 2002) no trabalho com os livros de literatura, jogos de alfabetização e na apropriação da metodologia de projetos e sequências didáticas.    Palavras-chave: Formação continuada de professores. Práticas de alfabetização. Turmas multisseriadas.Universidade Estadual de Ponta Grossa2016-06-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/711410.5212/PraxEduc.v.11i1.0010Práxis Educativa; Vol. 11 No. 1 (2016): Dossiê: Políticas de Formação de Professores Alfabetizadores; 215-241Práxis Educativa; Vol. 11 Núm. 1 (2016): Dossiê: Políticas de Formação de Professores Alfabetizadores; 215-241Práxis Educativa; V. 11 N. 1 (2016): Dossiê: Políticas de Formação de Professores Alfabetizadores; 215-241Práxis Educativa; v. 11 n. 1 (2016): Dossiê: Políticas de Formação de Professores Alfabetizadores; 215-2411809-43091809-403110.5212/PraxEduc.v.11i1reponame:Práxis Educativa (Online)instname:Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)instacron:UEPGporhttps://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/7114/4764Copyright (c) 2016 Práxis Educativainfo:eu-repo/semantics/openAccessSá, Carolina Figueiredo dePessoa, Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves2020-04-06T20:10:07Zoai:uepg.br:article/7114Revistahttp://www.revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativaPUBhttps://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/oaipraxiseducativa@uepg.br||praxiseducativa@uepg.br1809-43091809-4031opendoar:2020-04-06T20:10:07Práxis Educativa (Online) - Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)false
dc.title.none.fl_str_mv Literacy practices in multi-graded classrooms in the context of the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC)
Prácticas de alfabetización en clase multigrado en el contexto del Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Apropiada (PNAIC)
Práticas de alfabetização em turma multisseriada no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)
title Literacy practices in multi-graded classrooms in the context of the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC)
spellingShingle Literacy practices in multi-graded classrooms in the context of the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC)
Sá, Carolina Figueiredo de
title_short Literacy practices in multi-graded classrooms in the context of the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC)
title_full Literacy practices in multi-graded classrooms in the context of the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC)
title_fullStr Literacy practices in multi-graded classrooms in the context of the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC)
title_full_unstemmed Literacy practices in multi-graded classrooms in the context of the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC)
title_sort Literacy practices in multi-graded classrooms in the context of the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC)
author Sá, Carolina Figueiredo de
author_facet Sá, Carolina Figueiredo de
Pessoa, Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves
author_role author
author2 Pessoa, Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Sá, Carolina Figueiredo de
Pessoa, Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves
description This case study aimed to analyze the literacy practices in a multi-graded rural classroom of a PNAIC participating teacher. As methodological procedures, we conducted classroom observations and semi-structured interviews, analysed through Bardin’s (2002) content analysis.  We carried out a diagnostic class evaluation through written words, which were analyzed based on the theory of Psychogenesis of written language, and document analysis of PNAIC education notebooks - Rural Education (2013 edition). We noticed some “marks” of PNAIC during the observations, particularly concerning to the pedagogical perspective (CHARTIER, 2002) in working with literature books, literacy games and the appropriation of methodological appropriation of projects and didactic sequences.   Keywords: Continuing teacher education. Literacy practices. Multi-graded classes.
publishDate 2016
dc.date.none.fl_str_mv 2016-06-01
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/7114
10.5212/PraxEduc.v.11i1.0010
url https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/7114
identifier_str_mv 10.5212/PraxEduc.v.11i1.0010
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/7114/4764
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2016 Práxis Educativa
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2016 Práxis Educativa
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual de Ponta Grossa
publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual de Ponta Grossa
dc.source.none.fl_str_mv Práxis Educativa; Vol. 11 No. 1 (2016): Dossiê: Políticas de Formação de Professores Alfabetizadores; 215-241
Práxis Educativa; Vol. 11 Núm. 1 (2016): Dossiê: Políticas de Formação de Professores Alfabetizadores; 215-241
Práxis Educativa; V. 11 N. 1 (2016): Dossiê: Políticas de Formação de Professores Alfabetizadores; 215-241
Práxis Educativa; v. 11 n. 1 (2016): Dossiê: Políticas de Formação de Professores Alfabetizadores; 215-241
1809-4309
1809-4031
10.5212/PraxEduc.v.11i1
reponame:Práxis Educativa (Online)
instname:Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)
instacron:UEPG
instname_str Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)
instacron_str UEPG
institution UEPG
reponame_str Práxis Educativa (Online)
collection Práxis Educativa (Online)
repository.name.fl_str_mv Práxis Educativa (Online) - Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)
repository.mail.fl_str_mv praxiseducativa@uepg.br||praxiseducativa@uepg.br
_version_ 1799317611001937920

Registros relacionados