Cartografando o encontro entre a proposta curricular de integração da Educação Profissional ao Ensino Médio e o trabalho dos praticantespensantes do currículo
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Data de Publicação: | 2017 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ |
Texto Completo: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14965 |
Resumo: | Esta investigación tiene como objetivo, cartografiar el encuentro entre la propuesta curricular de integración de la Educación Profesional a la Educación Media y la actividad de trabajo de los practicantes pensantes del currículo del Campus Paracambi del IFRJ. Se apoya en el concepto de currículo como dispositivo analizador capaz de ampliar las discusiones, las posibilidades de creación y recreación de las actividades pedagógicas y de desafiar la educación y la naturalización de sus prácticas. La integración curricular, al proponer pensar de otros modos la organización del conocimiento, produce, por consiguiente, efectos en los modos de trabajar en la escuela. Con los presupuestos teórico-metodológicos de la Ergología y de la Cartografía el trabajo de los practicantes pensantes del currículo se analiza buscando aproximarse a las pistas sobre las normas, valores y dramáticas que se presentan en este contexto de trabajo. Se utilizan dos principales instrumentos de análisis: el Diario de Campo y el Encuentro sobre el Trabajo (EST). La investigación señala que en los diferentes espacios-tiempos del cotidiano de la escuela transitan valores y normas del modelo gerencial de educación que buscan restringir el trabajo y el currículo a tareas operacionales, que imposibilitan las oportunidades de discusión política. También se presentan las dramáticas en los usos de los tiempos y de los espacios, en el cotidiano de trabajo, en la escuela |
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Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14965Esta investigación tiene como objetivo, cartografiar el encuentro entre la propuesta curricular de integración de la Educación Profesional a la Educación Media y la actividad de trabajo de los practicantes pensantes del currículo del Campus Paracambi del IFRJ. Se apoya en el concepto de currículo como dispositivo analizador capaz de ampliar las discusiones, las posibilidades de creación y recreación de las actividades pedagógicas y de desafiar la educación y la naturalización de sus prácticas. La integración curricular, al proponer pensar de otros modos la organización del conocimiento, produce, por consiguiente, efectos en los modos de trabajar en la escuela. Con los presupuestos teórico-metodológicos de la Ergología y de la Cartografía el trabajo de los practicantes pensantes del currículo se analiza buscando aproximarse a las pistas sobre las normas, valores y dramáticas que se presentan en este contexto de trabajo. Se utilizan dos principales instrumentos de análisis: el Diario de Campo y el Encuentro sobre el Trabajo (EST). La investigación señala que en los diferentes espacios-tiempos del cotidiano de la escuela transitan valores y normas del modelo gerencial de educación que buscan restringir el trabajo y el currículo a tareas operacionales, que imposibilitan las oportunidades de discusión política. También se presentan las dramáticas en los usos de los tiempos y de los espacios, en el cotidiano de trabajo, en la escuelaEsta pesquisa tem como objetivo cartografar o encontro entre a proposta curricular de integração da Educação Profissional ao Ensino Médio e a atividade de trabalho dos praticantespensantes do currículo do Campus Paracambi do IFRJ. Baliza-se no conceito de currículo como dispositivo analisador capaz de ampliar as discussões, as possibilidades de criação e recriação dos fazeres pedagógicos e desafiar a educação e suas práticas naturalizadas. A integração curricular, ao propor pensar de outros modos a organização do conhecimento, produz, por conseguinte, efeitos nos modos de trabalhar na escola. Com os pressupostos teórico-metodológicos da Ergologia e da Cartografia o trabalho dos praticantespensantes do currículo é analisado buscando-se aproximar de pistas sobre as normas, valores e dramáticas que se apresentam neste contexto de trabalho. São utilizados dois principais instrumentos de análise: o Diário de Campo e o Encontro sobre o Trabalho (EST). O estudo apresenta dramáticas nos usos dos tempos e dos espaços, nos usos de si mobilizados no cotidiano de trabalho, na escola. Aponta que nos diferentes espaços-tempos desse cotidiano circulam valores e normas do modelo gerencial de educação que buscam restringir o trabalho e o currículo a tarefas operacionais e desvinculadas das discussões políticas e coletivas. Sinaliza para um fazer industrioso dos sujeitos envolvidos que, na invisibilidade do dia a dia, operam complexas micro-gestões, buscando preencher os vazios de normas e seus significantesSubmitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:18:16Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Adriana Werneck R Muniz.pdf: 701158 bytes, checksum: 11644c7aef4888b0a4fc269b40c8cc68 (MD5)Made available in DSpace on 2021-01-07T18:18:16Z (GMT). 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