Em foco o corpo: tessituras que tramam algumas redes de conhecimentos e significações que movimentam o cotidiano escolar, com imagensnarrativas de professoras de educação física

• Autor(a) principal: Copolillo, Martha Lenora Queiroz
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
• Texto Completo: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10305
• topic: Cuerpo; Educación Física Escolar; Cotidiano; Imágenes-narrativas; Corpo; Educação Física Escolar; Cotidiano; Imagensnarrativas; Educação; Educação Física; Ensino médio; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO

Esta pesquisa tiene la intención de provocar una toma de posición en las comprensiones y los usos de los cuerpos en los espacio-tiempos escolares, especialmente en las clases de Educación Física. Procuramos problematizar las raíces dicotómicas que todavía llenan el cuerpo como significante central. Anunciamos que esta tesis reafirma la imposibilidad de separar los conocimientos y tratarlos de forma simplificada. Por consiguiente, el cuerpo . aquí, no es entendido como un instrumento de trabajo de la Educación Física y, sobretodo lo considera una línea de pesquisa entrañada en la confluencia de diversos campos de conocimiento, tales como la Educación, Antropología y, fundamentalmente, la filosofía. Está claro que este trabajo se inscribe en el campo que configura llamar de estudios con los cotidianos. Asumimos que el escoger por esos procesos teórico-metodológicos están marcados por nuestras redes de significados y conocimientos, lo que nos interrogamos mucho más de lo que afirmamos, provocando, así, otras tenciones que circulan por-y-a-causa de esta temática. La redacción de este texto se teje con las conversaciones-narradas de tres profesoras de Educación Física y con el uso de imágenes fotográficas de dos escuelas públicas que pesquisamos. Ponemos en evidencia con las tácticas y con otras maneras de hacer los movimientos de esas practicantes, que son capaces desestabilizar las lógicas instituidas y mostrar las pluralidades que circulan en esos cotidianos. Creemos que ese es un enfrentamiento necesario para provocar guiñadas y colocarnos frente a desafíos de concepto que nosotros, profesores(as) de Educación Física, precisamos enfrentar en nuestros múltiples contextos de actuación. Como por ejemplo, las pistas y los indicios cotidianos vividos en nuestros ejercicios de docencia, que nos van apuntando que los conocimientos son tejidos con redes colectivas de saber-hacer y se constituyen de la practica-teoria-practica con el cuerpo-sentidos