A Filosofia na e da reforma do novo ensino médio como expressão da dualidade reificada

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Gonçalves, Adão Luciano Machado
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
Texto Completo: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/9905
Resumo: La presente disertación tiene por objeto la Ley nº 13.415/2017, problematizando los sentidos de la Filosofía en la reorganización del currículo en esta última etapa de la Educación Básica, contextualizándola en los marcos del neoliberalismo. La investigación partió de las principales cuestiones: En qué aspectos la reforma de la enseñanza media actualiza la dualidad escolar en Brasil? Cuál es la posibilidad de contribución de la enseñanza de la Filosofía a un proyecto pedagógico en la perspectiva de la formación integral? Cuáles son las posibles repercusiones de la reforma de la enseñanza media para el campus Avanzado del IFMT en Diamantino? Los objetivos de la investigación fueron: contextualizar la reforma de la enseñanza media en el marco de la actual crisis político-institucional de Brasil destacando el proyecto societario que la subsidia; identificar la presencia de la dualidad escolar como componente estructural en las reformas para la Educación en el período de 1970 a 2017; analizar posibles efectos de la no obligatoriedad de la enseñanza de filosofía en el marco de dicha reforma en sus implicaciones para el campus Avanzado del IFMT en Diamantino. La fundamentación teórico-metodológica de la investigación se orienta por la perspectiva del materialismo histórico dialéctico en diálogo con autores que contribuyen a la relación entre Estado, educación y sociedad. A fin de proceder a nuestra investigación recurriremos al análisis de fuentes bibliográfica y documental. Concluimos que la Filosofía contribuye a la formación de sujetos críticos/reflexivos que su no-lugar en los documentos analizados y en las voces de los profesores del Campus Diamantino forma parte de un proyecto societario de formación para la subalternización y formación de precariado destituidos de derechos para la (re)producción de la vida digna.
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La investigación partió de las principales cuestiones: En qué aspectos la reforma de la enseñanza media actualiza la dualidad escolar en Brasil? Cuál es la posibilidad de contribución de la enseñanza de la Filosofía a un proyecto pedagógico en la perspectiva de la formación integral? Cuáles son las posibles repercusiones de la reforma de la enseñanza media para el campus Avanzado del IFMT en Diamantino? Los objetivos de la investigación fueron: contextualizar la reforma de la enseñanza media en el marco de la actual crisis político-institucional de Brasil destacando el proyecto societario que la subsidia; identificar la presencia de la dualidad escolar como componente estructural en las reformas para la Educación en el período de 1970 a 2017; analizar posibles efectos de la no obligatoriedad de la enseñanza de filosofía en el marco de dicha reforma en sus implicaciones para el campus Avanzado del IFMT en Diamantino. La fundamentación teórico-metodológica de la investigación se orienta por la perspectiva del materialismo histórico dialéctico en diálogo con autores que contribuyen a la relación entre Estado, educación y sociedad. A fin de proceder a nuestra investigación recurriremos al análisis de fuentes bibliográfica y documental. Concluimos que la Filosofía contribuye a la formación de sujetos críticos/reflexivos que su no-lugar en los documentos analizados y en las voces de los profesores del Campus Diamantino forma parte de un proyecto societario de formación para la subalternización y formación de precariado destituidos de derechos para la (re)producción de la vida digna.A presente dissertação tem por objeto a Lei n. 13.415/2017, problematizando os sentidos da Filosofia na reorganização do currículo nesta última etapa da Educação Básica, contextualizando-a nos marcos do neoliberalismo. A pesquisa partiu das principais questões: Em quais aspectos a reforma do ensino médio atualiza a dualidade escolar no Brasil? Qual a possibilidade de contribuição do ensino da Filosofia para um projeto pedagógico na perspectiva da formação integral? Quais as possíveis repercussões da reforma do ensino médio para o campus Avançado do IFMT em Diamantino? Os objetivos da pesquisa foram: contextualizar a reforma do ensino médio no âmbito da atual crise político-institucional do Brasil destacando o projeto societário que a subsidia; identificar a presença da dualidade escolar como componente estrutural nas reformas para a Educação no período de 1970 a 2017; analisar possíveis efeitos da não obrigatoriedade do ensino de filosofia no âmbito da referida reforma em suas implicações para o campus Avançado do IFMT em Diamantino. A fundamentação teórico-metológica da pesquisa se orienta pela perspectiva do materialismo histórico dialético em diálogo com autores que contribuem para a relação entre Estado, educação e sociedade. Afim de procedermos nossa investigação recorreremos a análise de fontes bibliográfica e documental. Concluimos que a Filosofia contribui para a formação de sujeitos críticos/reflexivos que o seu não-lugar nos documentos analisados e nas vozes dos professores do Campus Diamantino faz parte de um projeto societário de formação para a subalternização e formação de precariado destituídos de direitos para a (re)produção da vida digna.Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T21:30:29Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Adao Goncalves.pdf: 1010130 bytes, checksum: 41911f7452299bc7042996c62cdc6213 (MD5)Made available in DSpace on 2021-01-05T21:30:29Z (GMT). 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