A contribuição da literatura infantil no processo de construção da identidade étnico-racial na educação infantil

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: dos Santos, Denise Carvalho
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Adorno, Soraya Mendes Rodrigues, Souza, Izanete Marques
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Odeere
Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/odeere/article/view/9777
Resumo: Este trabajo tiene como objetivo analizar la contribución de la literatura infantil en el proceso de construcción de la identidad étnico-racial en la educación infantil y discutir las representaciones de los niños negros en los cuentos infantiles. También se pretendía discutir la importancia de la literatura de trabajo con temas relacionados con las relaciones étnico-raciales en la educación infantil. La metodología utilizada fue el análisis cultural de la obra literaria infantil "Betina" y "Makeba vai Escuela " a partir de la revisión bibliográfica de autores negros, como: Nilma Lino Gomes y Ana Fátima Cruz dos Santos, quienes abordan las relaciones étnico-raciales representadas. por personajes infantiles. En cuanto a la literatura infantil para las relaciones étnico-raciales, la mayoría de mujeres y hombres negros están representados de forma estereotipada. La Ley 10.639/03 destacó la necesidad de trabajar la cultura de la población negra e indígena en la escuela, incentivando la oferta de materiales que aborden este tema. Es importante que los niños negros se vean representados étnicamente en obras literarias que les permitan construir su identidad y pertenencia. El análisis de datos nos permitió reflexiones y nuevas perspectivas sobre la construcción de la identidad étnico-racial en la educación infantil a través de la literatura infantil.
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spelling A contribuição da literatura infantil no processo de construção da identidade étnico-racial na educação infantilLa contribución de la literatura infantil en el proceso de construcción de la identidad étnico-racial en la educación infantil.The contributions of children’s literature in the process of building ethnic-racial identity in childhood education.Literatura infantilIdentidade étnico-racialEducação infantilLiteratura infantilIdentidad étnico-racialEducación InfantilChildren’s literatureEthnic-racial identityChildhood educationEste trabajo tiene como objetivo analizar la contribución de la literatura infantil en el proceso de construcción de la identidad étnico-racial en la educación infantil y discutir las representaciones de los niños negros en los cuentos infantiles. También se pretendía discutir la importancia de la literatura de trabajo con temas relacionados con las relaciones étnico-raciales en la educación infantil. La metodología utilizada fue el análisis cultural de la obra literaria infantil "Betina" y "Makeba vai Escuela " a partir de la revisión bibliográfica de autores negros, como: Nilma Lino Gomes y Ana Fátima Cruz dos Santos, quienes abordan las relaciones étnico-raciales representadas. por personajes infantiles. En cuanto a la literatura infantil para las relaciones étnico-raciales, la mayoría de mujeres y hombres negros están representados de forma estereotipada. La Ley 10.639/03 destacó la necesidad de trabajar la cultura de la población negra e indígena en la escuela, incentivando la oferta de materiales que aborden este tema. Es importante que los niños negros se vean representados étnicamente en obras literarias que les permitan construir su identidad y pertenencia. El análisis de datos nos permitió reflexiones y nuevas perspectivas sobre la construcción de la identidad étnico-racial en la educación infantil a través de la literatura infantil.Este trabalho objetiva analisar a contribuição da literatura infantil no processo de construção da identidade étnico-racial na educação infantil e discutir as representações de crianças negras nas histórias infantis. Pretendeu-se também discutir a importância de se trabalhar literatura com temáticas voltadas às relações étnico-raciais na educação infantil. A metodologia utilizada foi a análise cultural das obras literárias infantis “Betina” e “Makeba vai à escola” a partir da revisão bibliográfica de autoras negras, como: Nilma Lino Gomes e Ana Fátima Cruz dos Santos, que tratam das relações étnico-raciais representadas por personagens infantis. Referente à literatura infantil para as relações étnico-raciais, em sua maioria as negras e negros são representados de forma estereotipada. A lei 10.639/03, evidenciou a necessidade de se trabalhar a cultura da população negra e indígena na escola, estimulando a oferta de materiais que tratem desse tema. É importante que as crianças negras se vejam etnicamente representadas em obras literárias que lhes possibilite a construção de sua identidade e pertencimento. A análise dos dados nos permitiu reflexões e novos olhares voltados para a construção da identidade étnico-racial na educação infantil através da literatura infantil.This project has a goal to analyze the contributions of children’s literature in the process of building an ethnic-racial identity on childhood education and discuss the representations of black children in children’s stories. It was also intended to discuss the importance of working literature with themes related to ethnic-racial relations in early childhood education. The methodology used was the cultural analysis in children’s literary work “Betina” and “Makeba vai à escola” from the bibliographical review of black authors as Nilma Lino Gomes and Ana Fátima Cruz dos Santos who deal with ethnic-racial relationships represented for children characters. Regarding children’s literature to the ethnic-racial relationships mostly black people are represented in a stereotyped way. The law 10.639/03 has shown the need to work the black and indigenous population culture in the school stimulate the offer of materials that deal with this theme. It’s important that the black children see themselves ethnically represented in literary works that enable them to build they identity and belonging. An analysis of the data allowed us reflections and new perspectives on the construction of ethnic-racial identity on childhood education throw children’s literature.Edições UESB2021-12-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPeer-reviewed articleArtigo avaliado pelos paresArtículo revisado por paresapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/odeere/article/view/977710.22481/odeere.v6i2.9777ODEERE; Vol. 6 Núm. 2 (2021): Etnociencias y autosostenibilidad de los pueblos tradicionales; 280-296ODEERE; Vol. 6 No. 2 (2021): Ethnosciences and Self-sustainability of Traditional Peoples; 280-296ODEERE; v. 6 n. 2 (2021): Etnociências e Autossustentabilidade de Povos Tradicionais; 280-296ODEERE; Vol. 6 No. 2 (2021): Etnociências e Autossustentabilidade de Povos Tradicionais; 280-2962525-4715reponame:Revista Odeereinstname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/odeere/article/view/9777/6503Copyright (c) 2021 ODEEREhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessdos Santos, Denise CarvalhoAdorno, Soraya Mendes RodriguesSouza, Izanete Marques2022-02-09T16:52:38Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/9777Revistahttp://periodicos2.uesb.br/index.php/odeere/indexPUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/odeere/oairevistaodeere@uesb.edu.br||2525-47152525-4715opendoar:2022-02-09T16:52:38Revista Odeere - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false
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