Democratização da gestão escolar: pilar essencial para o desenvolvimento da qualidade da educação pública
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| Data de Publicação: | 2023 |
| Outros Autores: | , |
| Tipo de documento: | Artigo |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Práxis Educacional (Online) |
| Texto Completo: | https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/14021 |
Resumo: | El artículo en cuestión tiene como objetivo principal reflejar, desde una perspectiva teórico-crítica, la importancia de la gestión escolar democrática como mecanismo que favorece la participación colectiva, convirtiéndose en un elemento esencial para mejorar la calidad de la enseñanza y, en consecuencia, de la educación pública brasileña. La gestión democrática, entendida como “principio pedagógico” y “precepto legal”, está prevista en la Constitución Federal de 1988 y, posteriormente incorporada a nuestra actual LDB 9.394/1996, representa un avance significativo para toda la sociedad. Así, la gestión democrática se traduce en un importante instrumento que fortalece los mecanismos de participación colectiva en las escuelas y la sociedad civil. El marco teórico en el que basamos nuestras discusiones, además de los textos legales, también está respaldado por estudios de Lück (2009), Freire (1985), Libâneo; Oliveira e Toschi (2011), Gadotti (2014), Paro (2000) entre otros que abordan el problema de la gestión escolar como un tema que está en el centro de los debates actuales, entendiendo que su implementación efectiva es condición sine qua non para otro modelo de sociedad que aspire a un espacio educativo verdaderamente emancipador, rompiendo así con la lógica instrumentalizadora aún vigente en las estructuras sociales hegemónicas. Metodológicamente, nuestro esquema se configura como un estudio bibliográfico con un sesgo crítico-reflexivo que tiene como objetivo presentar discusiones teóricas sobre el tema de la gestión democrática, destacando los avances y desafíos de este campo de estudio para la creación de espacios participativos y colectivos, dentro de las escuelas y más aún en el ámbito social. Reconocemos que a pesar de los avances, muchos obstáculos aún están presentes, especialmente en lo que respecta a una efectiva “participación social y popular”, que es, en opinión de Gadotti (2014), el camino para construir una sociedad verdaderamente “activa, autónoma y democrática”. |
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Democratização da gestão escolar: pilar essencial para o desenvolvimento da qualidade da educação públicaDemocratización de la gestión escolar: pilar esencial para el desarrollo de la calidad de la educación públicaDemocratization of school management: essential pillar for developing the quality of public educationgestão democráticagestão escolarparticipação popular e socialgestión democráticagestión escolarparticipación popular y socialdemocratic managementschool managementpopular and social participationEl artículo en cuestión tiene como objetivo principal reflejar, desde una perspectiva teórico-crítica, la importancia de la gestión escolar democrática como mecanismo que favorece la participación colectiva, convirtiéndose en un elemento esencial para mejorar la calidad de la enseñanza y, en consecuencia, de la educación pública brasileña. La gestión democrática, entendida como “principio pedagógico” y “precepto legal”, está prevista en la Constitución Federal de 1988 y, posteriormente incorporada a nuestra actual LDB 9.394/1996, representa un avance significativo para toda la sociedad. Así, la gestión democrática se traduce en un importante instrumento que fortalece los mecanismos de participación colectiva en las escuelas y la sociedad civil. El marco teórico en el que basamos nuestras discusiones, además de los textos legales, también está respaldado por estudios de Lück (2009), Freire (1985), Libâneo; Oliveira e Toschi (2011), Gadotti (2014), Paro (2000) entre otros que abordan el problema de la gestión escolar como un tema que está en el centro de los debates actuales, entendiendo que su implementación efectiva es condición sine qua non para otro modelo de sociedad que aspire a un espacio educativo verdaderamente emancipador, rompiendo así con la lógica instrumentalizadora aún vigente en las estructuras sociales hegemónicas. Metodológicamente, nuestro esquema se configura como un estudio bibliográfico con un sesgo crítico-reflexivo que tiene como objetivo presentar discusiones teóricas sobre el tema de la gestión democrática, destacando los avances y desafíos de este campo de estudio para la creación de espacios participativos y colectivos, dentro de las escuelas y más aún en el ámbito social. Reconocemos que a pesar de los avances, muchos obstáculos aún están presentes, especialmente en lo que respecta a una efectiva “participación social y popular”, que es, en opinión de Gadotti (2014), el camino para construir una sociedad verdaderamente “activa, autónoma y democrática”.O artigo em tela tem como objetivo primordial refletir, por um viés teórico-crítico, a importância da gestão escolar democrática enquanto um mecanismo que favorece a participação coletiva, configurando em elemento essencial para a melhoria qualidade do ensino e, consequentemente, da educação pública brasileira. A gestão democrática, entendida assim, enquanto um “princípio pedagógico” e, um “preceito legal”, está prevista na Constituição Federal de 1988 e, posteriormente incorporada a nossa atual LDB 9.394/1996, representa um significativo avanço para toda a sociedade. Assim, a gestão democrática se traduz em importante instrumento que fortalece os mecanismos de participação coletiva na escola e na sociedade civil. O referencial teórico no qual fundamentamos nossas discussões, além dos textos legais, tem amparo ainda nos estudos de Lück (2009), Freire (1985), Libâneo; Oliveira e Toschi (2011), Gadotti (2014), Paro (2000) dentre outros que tratam a problemática da gestão escolar como uma temática que está no centro dos debates da atualidade, compreendendo que sua efetiva implementação é condição sine qua non para um outro modelo de sociedade que prime por um espaço educativo realmente emancipador, rompendo assim, com a lógica instrumentalizadora ainda vigente nas estruturas sociais hegemônicas. Metodologicamente nosso esboço se configura em um estudo de natureza bibliográfica de viés crítico-reflexivo que visa apresentar discussões teóricas sobre a temática da gestão democrática, destacando os avanços e os desafios desse campo de estudo para a efetivação de espaços participativos e coletivos, no interior das escolas e mais ainda no âmbito social. Reconhecemos que apesar dos avanços, muitos obstáculos ainda se fazem presentes, principalmente no que diz respeito à efetiva “participação social e popular”, que é, no entender de Gadotti (2014), o caminho para a construção de uma escola verdadeiramente “ativa, autônoma e democrática”.The article in question has as its primary objective to reflect, from a theoretical-critical perspective, the importance of democratic school management as a mechanism that favors collective participation, becoming an essential element for improving the quality of teaching and, consequently, brazilian public education. Democratic management, understood as a “pedagogical principle” and a “legal precept”, is provided for in the Federal Constitution of 1988 and, subsequently incorporated into our current LDB 9,394/1996, represents a significant advance for the entire society. Thus, democratic management translates into an important instrument that strengthens the mechanisms of collective participation in schools and civil society. The theoretical framework on which we base our discussions, in addition to legal texts, is also supported by studies by Lück (2009), Freire (1985), Libâneo; Oliveira e Toschi (2011), Gadotti (2014), Paro (2000) among others that treat the problem of school management as a theme that is at the center of current debates, understanding that its effective implementation is a sine qua non condition for another model of society that strives for a truly emancipatory educational space, thus breaking with the instrumentalizing logic still in force in hegemonic social structures. Methodologically, our outline is configured as a bibliographical study with a critical-reflective bias that aims to present theoretical discussions on the theme of democratic management, highlighting the advances and challenges of this field of study for the creation of participatory and collective spaces, within the schools and even more so in the social sphere. We recognize that despite advances, many obstacles are still present, especially with regard to effective “social and popular participation”, which is, in Gadotti (2014) view, the path to building a truly “active, autonomous and democratic”.Edições UESB2023-12-14info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/1402110.22481/praxisedu.v19i50.14021Práxis Educacional; v. 19 n. 50 (2023): Edição 2023 de publicação em fluxo contínuo.; e14021Práxis Educacional; Vol. 19 Núm. 50 (2023): Edição 2023 de publicação em fluxo contínuo.; e14021Práxis Educacional; Vol. 19 No. 50 (2023): Edição 2023 de publicação em fluxo contínuo.; e140212178-26791809-0249reponame:Práxis Educacional (Online)instname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/14021/8275Copyright (c) 2023 Práxis Educacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessKaczan, Maria Anita Vieira LustosaBezerra, Tânia Serra Azul MachadoOliveira, Edite Colares2023-12-02T16:22:42Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/14021Revistahttp://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/indexPUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/oaipraxisedu@uesb.edu.br||2178-26791809-0249opendoar:2023-12-02T16:22:42Práxis Educacional (Online) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false |
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