Formação de professores formadores e construção de sentidos : uma meta-análise sobre o processo formativo

• Autor(a) principal: Ferreira, Isabel Cristina Fernandes
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/2527241349294798, https://orcid.org/0000-0001-8470-9460
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM
• Texto Completo: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7828
• topic: Professores - Formação - Manaus (AM); Professores; CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO; Formação de professores formadores; Vivências; Biografia; Teoria Histórico-Cultural

Esta tese apresenta os resultados da pesquisa de doutorado inserida na Linha de Pesquisa Formação e Práxis do(a) Educador(a) Frente aos Desafios Amazônicos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas. A pesquisa “Formação de professores formadores e construção de sentidos: uma meta-análise sobre o processo formativo” sustenta-se no entendimento de que os sentidos da formação e da atividade docentes são plurais e construídos historicamente e na necessidade de investir na formação do professor formador de modo comprometido com a efetivação de propostas emancipatórias que superem a dicotomia entre vida, formação e profissão. Os objetivos do trabalho são: compreender como a reflexão sobre as vivências presentes nas biografias (vida, formação e atuação docentes) dos professores formadores, mediada pela Arte, possibilita a construção de sentidos acerca da atividade docente; analisar as vivências presentes nas biografias (vida, formação e atuação) dos professores formadores e sua influência sobre a atribuição de sentidos acerca da formação docente; e refletir sobre como o processo formativo mediado pela pesquisa possibilita a tomada de consciência do professor formador em relação a sua formação. O estudo embasa-se na Teoria Histórico-Cultural, na perspectiva do Materialismo Histórico-Dialético. A pesquisa, de cunho formativo, realizou-se com quatro professores formadores de um Curso de Licenciatura em Pedagogia de uma Universidade pública da cidade de Manaus, AM atuantes em componentes curriculares relacionados à Infância. A estrutura organizativa constituiu-se de seis Encontros realizados de abril de 2018 a fevereiro de 2019, sendo o primeiro para a apresentação da pesquisa e dos sujeitos, quatro para as reflexões mediadas sobre as vivências na infância, na Educação Básica, na formação profissional institucionalizada e na atuação docente, selecionadas como aspectos constituintes da concreticidade da formação de professores e, o último, para a reflexão sobre as vivências nos/dos Encontros. Os dados produzidos foram textos escritos pelos participantes a partir de roteiros; autoapresentação; imagens fotográficas; e gravações de áudio das participações nas Rodas de Conversa, que foram registrados no caderno de campo da pesquisadora. A sistematização e a análise dos dados acompanharam toda a investigação. A formação de professores formadores, como resultado de um processo organizado intencionalmente, requer a reflexão sobre as vivências que marcam a biografia de cada um. Quando revisitadas e tomadas como objeto de reflexão, as vivências de cada sujeito geram a possibilidade de construção de sentidos à docência e à formação.