Reflexos da fragmentação pós-moderna na formação de professores para a educação básica: os editais como política

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Flores, Renata
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Germinal: Marxismo e Educação em Debate
Texto Completo: https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/51339
Resumo: Con base en estudios realizados en el proceso de doctorado de la autora, este artículo discute la perspectiva de la tesis de que la Política de Avisos Públicos se aplicó a la Formación de Profesores de Educación Básica de forma heterónoma, aunque con el consentimiento activo de los formadores. Se trabaja con la percepción de que la ausencia de crítica en este proceso, que contribuye al desconocimiento efectivo de su desarrollo, revela reflejos de la fragmentación posmoderna en el área.
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spelling Reflexos da fragmentação pós-moderna na formação de professores para a educação básica: os editais como políticaPolítica de editaisFormação docentePibidResidência pedagógicaParforPolítica de Avisos Públicos. Formación Docente. Pibid. Residência Pedagógica. PARFOR.Con base en estudios realizados en el proceso de doctorado de la autora, este artículo discute la perspectiva de la tesis de que la Política de Avisos Públicos se aplicó a la Formación de Profesores de Educación Básica de forma heterónoma, aunque con el consentimiento activo de los formadores. Se trabaja con la percepción de que la ausencia de crítica en este proceso, que contribuye al desconocimiento efectivo de su desarrollo, revela reflejos de la fragmentación posmoderna en el área.Elaborado com base nos estudos empreendidos no processo de doutoramento da autora, este artigo tematiza a perspectiva da tese de que a Política de Editais foi aplicada à Formação Docente para a Educação Básica de modo heterônomo embora com o consentimento ativo dos/as formadores/as. Trabalha com a percepção de que a ausência de crítica nesse processo, que contribui para o desconhecimento efetivo de seu desenvolvimento, revela reflexos da fragmentação pós-moderna na área.Universidade Federal da Bahia2022-12-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/51339Germinal: marxismo e educação em debate; v. 14 n. 3 (2022): Educação marxista e a agenda pós-moderna: críticas e proposições; 346-3652175-5604reponame:Germinal: Marxismo e Educação em Debateinstname:Universidade Federal da Bahia (UFBA)instacron:UFBAporhttps://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/51339/28281Copyright (c) 2022 Germinal: marxismo e educação em debatehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessFlores, Renata2022-12-30T02:09:25Zoai:ojs.periodicos.ufba.br:article/51339Revistahttps://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/PUBhttps://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/oairevistagerminal@ufba.br2175-56042175-5604opendoar:2022-12-30T02:09:25Germinal: Marxismo e Educação em Debate - Universidade Federal da Bahia (UFBA)false
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