O ensino de solos na educação básica a partir do olhar do estudante e do professor
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFBA |
Texto Completo: | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/36916 |
Resumo: | O solo é um importante componente do Espaço Geográfico, associado às formas de ocupação humana e qualidade ambiental. No entanto, é muitas vezes ignorado no processo de ensino/aprendizagem da Educação, seja por desconhecimento do professor ou por baixo conhecimento prévio dos estudantes, seja pela ausência ou deficiência desse conteúdo nos materiais didáticos e no planejamento escolar. Assim, procurou-se obter a percepção de estudantes e professores sobre o “solo”, na busca por melhor compreender como ocorre o ensino desse tema na escola. Portanto, o objetivo geral dessa pesquisa foi entender o processo de ensino-aprendizagem de solos na Educação Básica no contexto da educação pública, segundo a percepção do estudante e do professor. O percurso metodológico envolveu estudar a percepção, sobre os solos, dos professores e estudantes das Unidades Escolares do município de Ubaíra-BA - Colégio Municipal Aurino Fausto dos Santos (Escola do campo) e do Colégio Municipal Natur de Assis Filho (Escola de zona urbana), com aplicação de entrevistas, observações de campo e estudo da literatura. As etapas metodológicas consistiram em: levantamento bibliográfico; observações de campo; obtenção dos dados de percepção; organização e tratamento dos resultados. Com a análise dos desenhos e dos questionários pôde-se compreender que os alunos da escola do campo percebem o solo como componente do Espaço Geográfico. Já os estudantes de escola urbana percebem os solos, em sua maioria, como componente do meio natural, vendo estes de forma mais conceitual, muito mais associados aos aspectos naturais. Concluiu-se que: primeiro, entende-se que estudantes de espaços distintos percebem os solos de acordo com a sua vivência. Segundo, o ensino de solos, na Geografia, deve estar associado, não somente aos processos de formação desse componente natural, mas, também, vinculado ao uso e ocupação da terra e, principalmente, à dinâmica do Espaço Geográfico. Por fim a formação acadêmica do professor de Geografia influencia na forma de como esse conteúdo é ensinado. |
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Portanto, o objetivo geral dessa pesquisa foi entender o processo de ensino-aprendizagem de solos na Educação Básica no contexto da educação pública, segundo a percepção do estudante e do professor. O percurso metodológico envolveu estudar a percepção, sobre os solos, dos professores e estudantes das Unidades Escolares do município de Ubaíra-BA - Colégio Municipal Aurino Fausto dos Santos (Escola do campo) e do Colégio Municipal Natur de Assis Filho (Escola de zona urbana), com aplicação de entrevistas, observações de campo e estudo da literatura. As etapas metodológicas consistiram em: levantamento bibliográfico; observações de campo; obtenção dos dados de percepção; organização e tratamento dos resultados. Com a análise dos desenhos e dos questionários pôde-se compreender que os alunos da escola do campo percebem o solo como componente do Espaço Geográfico. Já os estudantes de escola urbana percebem os solos, em sua maioria, como componente do meio natural, vendo estes de forma mais conceitual, muito mais associados aos aspectos naturais. Concluiu-se que: primeiro, entende-se que estudantes de espaços distintos percebem os solos de acordo com a sua vivência. Segundo, o ensino de solos, na Geografia, deve estar associado, não somente aos processos de formação desse componente natural, mas, também, vinculado ao uso e ocupação da terra e, principalmente, à dinâmica do Espaço Geográfico. Por fim a formação acadêmica do professor de Geografia influencia na forma de como esse conteúdo é ensinado.Soil is an important component of geographic space, associated with forms of human occupation and environmental quality. However, it is often ignored in the teaching/learning process of Education, either because of the teacher's lack of knowledge or because of the students' low prior knowledge, or because of the absence or deficiency of this content in the didactic materials and school planning. Thus, we sought to obtain the perception of students and teachers about the “soil”, in the search for a better understanding of how this subject is taught at school. Therefore, the general objective of this research was to understand the teaching-learning process of soils in Basic Education in the context of public education, according to the perception of the student and the teacher. The methodological course involved studying the perception, about the soils, of teachers and students of the School Units of the municipality of Ubaíra-BA - Colégio Municipal Aurino Fausto dos Santos (Country School) and Colégio Municipal Natur de Assis Filho (School in the urban area), with application of interviews, field observations and literature study. The methodological steps consisted of: bibliographic survey; field observations; obtaining perception data; organization and processing of results. With the analysis of the drawings and the questionnaires it was possible to understand that the students of the rural school perceive soils as a component of the Geographical Space. Urban school students, on the other hand, perceive soils mostly as a component of the natural environment, seeing them in a more conceptual way, much more associated with natural aspects. It was concluded that: first, it is understood that students from different spaces perceive soils according to their experience. Second, the teaching of soils, in Geography, must be associated, not only with the processes of formation of this natural component, but , also linked to the use and occupation of the land and, mainly, to the dynamics of the Geographical Space. Finally, the academic background of the Geography teacher influences the way this content is taught.Submitted by Pós-graduação em geografia (pggeogr@ufba.br) on 2023-04-06T10:45:11Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 701 bytes, checksum: 42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708c (MD5) Dissertação de mestrado Marcos Antonio Santos dos Santos (2).pdf: 9009291 bytes, checksum: ac42f8b2d8b59eaabe7ad14227996657 (MD5)Approved for entry into archive by Solange Rocha (soluny@gmail.com) on 2023-04-25T08:04:00Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação de mestrado Marcos Antonio Santos dos Santos (2).pdf: 9009291 bytes, checksum: ac42f8b2d8b59eaabe7ad14227996657 (MD5) license_rdf: 701 bytes, checksum: 42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708c (MD5)Made available in DSpace on 2023-04-25T08:04:00Z (GMT). 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