Progressão continuada e leitura um caso escolar em estudo
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2011 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFBA |
Texto Completo: | http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/33911 |
Resumo: | Em tempos de descaso com a rede pública através do olhar da prática pedagógica como bolsista e estagiária foi conveniente pesquisar sobre a progressão continuada e leitura, com a intenção de fazer sínteses sobre os processos de aprendizagem de leitura, a partir da experiência no Projeto Nenhum a Menos, acompanhando alunos de 3º ano do Ensino Fundamental que se educam em uma escola que adota a política de progressão continuada, (difundida como aprovação automática) e a influência dessa medida na aprendizagem de leitura. Para corresponder à expectativa, o projeto foi ressignificado e foram adotados dois modos de proceder a pesquisa: a bibliográfica que proporcionou o estudo sobre progressão continuada e leitura e a de campo que proporcionou o retorno à escola , campo do estágio, para entrevistar professora da classe e o coordenador . A isso se acrescentou também o estudo de uma atividade de leitura realizada com os alunos assistidos pelo projeto. Os resultados contribuíram para elaboração de sínteses que abordam sobre a importância de se tratar a leitura como objeto de ensino, portanto deve ser ensinada aos alunos e sobre a importância de se reexaminar a política de progressão continuada, pois pode implicar em exclusão dos alunos do processo escolar. |
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Domingos, Ana Cláudia dos SantosDomingos, Ana Cláudia dos SantosBeltrão, Lícia Maria FreireBeltrão, Lícia Maria FreireOliveira, Rosemary Lapa deAlmeida, Risonete Lima de2021-08-13T13:18:58Z2021-08-13T13:18:58Z2021-08-132011-07TCChttp://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/33911Em tempos de descaso com a rede pública através do olhar da prática pedagógica como bolsista e estagiária foi conveniente pesquisar sobre a progressão continuada e leitura, com a intenção de fazer sínteses sobre os processos de aprendizagem de leitura, a partir da experiência no Projeto Nenhum a Menos, acompanhando alunos de 3º ano do Ensino Fundamental que se educam em uma escola que adota a política de progressão continuada, (difundida como aprovação automática) e a influência dessa medida na aprendizagem de leitura. Para corresponder à expectativa, o projeto foi ressignificado e foram adotados dois modos de proceder a pesquisa: a bibliográfica que proporcionou o estudo sobre progressão continuada e leitura e a de campo que proporcionou o retorno à escola , campo do estágio, para entrevistar professora da classe e o coordenador . A isso se acrescentou também o estudo de uma atividade de leitura realizada com os alunos assistidos pelo projeto. Os resultados contribuíram para elaboração de sínteses que abordam sobre a importância de se tratar a leitura como objeto de ensino, portanto deve ser ensinada aos alunos e sobre a importância de se reexaminar a política de progressão continuada, pois pode implicar em exclusão dos alunos do processo escolar.Submitted by Eliene Batista (elienebastos@ufba.br) on 2021-08-12T20:03:44Z No. of bitstreams: 2 ANA CLAUDIA DOS SANTOS DOMINGOS_capa.pdf: 106648 bytes, checksum: febb5cf73731772f7e73450a332cd006 (MD5) ANA CLAUDIA DOS SANTOS DOMINGOS_final.pdf: 492386 bytes, checksum: b76fc43b19dd7be469870cbdc6da8c36 (MD5)Approved for entry into archive by Ana Miria Moreira (anamiriamoreira@hotmail.com) on 2021-08-13T13:18:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 ANA CLAUDIA DOS SANTOS DOMINGOS_capa.pdf: 106648 bytes, checksum: febb5cf73731772f7e73450a332cd006 (MD5) ANA CLAUDIA DOS SANTOS DOMINGOS_final.pdf: 492386 bytes, checksum: b76fc43b19dd7be469870cbdc6da8c36 (MD5)Made available in DSpace on 2021-08-13T13:18:58Z (GMT). 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