Diálogos entre a abordagem de questões sociocientíficas sob o enfoque ciência, tecnologia, sociedade e ambiente e a pedagogia freireana na formação de professores/as de ciências para os anos iniciais.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Andrade, Maria Aparecida da Silva
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/32349
Resumo: No contexto sócio-político em que vivemos, muitos são os questionamentos sobre qual a formação adequada para os/as professores/as, o que devemos ensinar aos/às licenciandos/as e como devemos prepará-los/as. Nesse sentido, acreditamos que o papel do ensino de Ciências não deve se limitar à transmissão de conteúdos conceituais, uma vez que é necessária a preparação dos/as estudantes para atuarem criticamente na sociedade. O objetivo geral da pesquisa foi analisar as contribuições da convergência da abordagem de questões sociocientíficas sob o enfoque CTSA e a pedagogia freireana na formação de professores de Ciências para os anos iniciais. Para isso, a partir dos pressupostos teóricos estudados, elaboramos uma sequência didática, orientada pela pedagogia freireana e pelo ensino baseado em Questões Sociocientíficas na perspectiva CTSA, visando à aprendizagem de conceitos, bem como à formação crítica e reflexiva dos/as licenciandos/as de um curso de Pedagogia. Os instrumentos de produção de dados foram gravação dos áudios das aulas, respostas de exercícios, de questionários, análise de caderno de campo dos/as licenciandos/as bem como das anotações do diário da pesquisadora. Em suma, os resultados mostraram que: 1) o uso de Questões Sociocientíficas, no contexto da educação CTSA e da perspectiva freireana, permitiu diálogos em variados aspectos teóricos e metodológicos, trocando contribuições e propondo desafios ao ensino na atualidade, constituindo-se como bases teóricas profícuas para fundamentar mudanças significativas no contexto educacional, visando à formação crítica dos/as licenciandos/as; 2) a perspectiva freireana pode contribuir com um viés mais humanista para a formação de professores/as, por meio da aproximação com os problemas do contexto local, regional e nacional, contribuindo para a construção de aprendizagens significativas e comprometidas com a realidade, e o posicionamento crítico e engajado; 3) os/as licenciandos/as manifestaram motivação para a aprendizagem e para a ação a partir do trabalho com questões sociocientíficas encontradas em sua realidade existencial; 4) neste contexto, ao conciliar as perspectivas teóricas utilizadas nesta tese, propomos a designação de Temas Geradores Sociocientíficos, os quais seriam temas que envolvem controvérsias sociocientíficas legitimadas pelos estudantes na/com a comunidade. Observamos que os/as licenciandos/as ressignificaram a visão sobre determinados conteúdos a partir da abordagem na perspectiva CTSA e na pedagogia freireana, através do contato intenso com os temas estudados, desvelando múltiplas relações CTSA envolvidas nos temas e transitando de uma perspectiva puramente biológica para uma visão mais ampliada e questionadora. Além disso, percebemos entre os/as licenciandos/as a adoção de uma postura investigativa, bem como o desencadeamento do posicionamento crítico e político frente aos problemas que enfrentam nas suas comunidades, construindo um perfil de professor (a) apto (a) para o enfrentamento das necessidades da sociedade atual. Ao abordar uma perspectiva interdisciplinar, este trabalho contribui para o enfrentamento de dificuldades existentes na formação polivalente do pedagogo, auxiliando no diálogo necessário à uma prática de ensino dialógica e transformadora.
id UFBA-2_924876364045f0ad2ec088f518f7a216
oai_identifier_str oai:repositorio.ufba.br:ri/32349
network_acronym_str UFBA-2
network_name_str Repositório Institucional da UFBA
repository_id_str 1932
spelling Andrade, Maria Aparecida da SilvaAlmeida, Rosiléia OliveiraConrado, Dália MelissaAlmeida, Rosiléia OliveiraConrado, Dália MelissaVieira, Fábio PessoaBarzano, Marco Antônio LeandroLinsingen, Irlan VonGehlen, Simoni TormöhlenNunes Neto, Nei de Freitas2020-10-22T17:32:38Z2020-10-22T17:32:38Z2020-10-222020-09-04Tesehttp://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/32349No contexto sócio-político em que vivemos, muitos são os questionamentos sobre qual a formação adequada para os/as professores/as, o que devemos ensinar aos/às licenciandos/as e como devemos prepará-los/as. Nesse sentido, acreditamos que o papel do ensino de Ciências não deve se limitar à transmissão de conteúdos conceituais, uma vez que é necessária a preparação dos/as estudantes para atuarem criticamente na sociedade. O objetivo geral da pesquisa foi analisar as contribuições da convergência da abordagem de questões sociocientíficas sob o enfoque CTSA e a pedagogia freireana na formação de professores de Ciências para os anos iniciais. Para isso, a partir dos pressupostos teóricos estudados, elaboramos uma sequência didática, orientada pela pedagogia freireana e pelo ensino baseado em Questões Sociocientíficas na perspectiva CTSA, visando à aprendizagem de conceitos, bem como à formação crítica e reflexiva dos/as licenciandos/as de um curso de Pedagogia. Os instrumentos de produção de dados foram gravação dos áudios das aulas, respostas de exercícios, de questionários, análise de caderno de campo dos/as licenciandos/as bem como das anotações do diário da pesquisadora. Em suma, os resultados mostraram que: 1) o uso de Questões Sociocientíficas, no contexto da educação CTSA e da perspectiva freireana, permitiu diálogos em variados aspectos teóricos e metodológicos, trocando contribuições e propondo desafios ao ensino na atualidade, constituindo-se como bases teóricas profícuas para fundamentar mudanças significativas no contexto educacional, visando à formação crítica dos/as licenciandos/as; 2) a perspectiva freireana pode contribuir com um viés mais humanista para a formação de professores/as, por meio da aproximação com os problemas do contexto local, regional e nacional, contribuindo para a construção de aprendizagens significativas e comprometidas com a realidade, e o posicionamento crítico e engajado; 3) os/as licenciandos/as manifestaram motivação para a aprendizagem e para a ação a partir do trabalho com questões sociocientíficas encontradas em sua realidade existencial; 4) neste contexto, ao conciliar as perspectivas teóricas utilizadas nesta tese, propomos a designação de Temas Geradores Sociocientíficos, os quais seriam temas que envolvem controvérsias sociocientíficas legitimadas pelos estudantes na/com a comunidade. Observamos que os/as licenciandos/as ressignificaram a visão sobre determinados conteúdos a partir da abordagem na perspectiva CTSA e na pedagogia freireana, através do contato intenso com os temas estudados, desvelando múltiplas relações CTSA envolvidas nos temas e transitando de uma perspectiva puramente biológica para uma visão mais ampliada e questionadora. Além disso, percebemos entre os/as licenciandos/as a adoção de uma postura investigativa, bem como o desencadeamento do posicionamento crítico e político frente aos problemas que enfrentam nas suas comunidades, construindo um perfil de professor (a) apto (a) para o enfrentamento das necessidades da sociedade atual. Ao abordar uma perspectiva interdisciplinar, este trabalho contribui para o enfrentamento de dificuldades existentes na formação polivalente do pedagogo, auxiliando no diálogo necessário à uma prática de ensino dialógica e transformadora.ABSTRACT In the socio-political context in which we live, there are many questions about what is the appropriate training for teachers, what should we teach to undergraduate students and how should we prepare them. In this sense, we believe that the role of science education should not be limited to the transmission of conceptual contents, since it is necessary to prepare students to act critically in society. The main objective of the research was to analyze the contributions of the convergence of the approach to socio-scientific issues under the STSE education and Freire's pedagogy in the training of Science teachers for the early years. Based on the theoretical assumptions studied, we elaborated a didactic sequence, guided by Freire's pedagogy and Sociocientific Issues in the STSE education, aiming at the learning of concepts, as well as the critical and reflective training of undergraduates of a Pedagogy course. The instruments of data production were the recording of audios from the classes, answers to exercises, questionnaires, analysis of the graduates' field notebook as well as the notes of the researcher's diary. In summary, the results show that: 1) the use of Socio-Scientific Issues in the context of STSE education and the Freirean perspective dialogues in various theoretical and methodological aspects, exchanging contributions and proposing challenges to teaching today, constituting themselves as useful theoretical bases to substantiate significant changes in the educational context, aiming at the critical training of undergraduate students. 2) The Freirean perspective can contribute with a more humanistic bias for teacher training, by approaching the problems of the local, regional and national context, contributing to the construction of meaningful learning and committed to reality, critical and engaged positioning. 3) the undergraduate students showed motivation for learning and acting based on working with socio-scientific issues found in their existential reality. 4) When reconciling the theoretical perspectives used in this thesis, we propose the designation of Sociocientific Generating Themes, which are themes that involve socio-scientific controversies legitimized by students in / with the community. We observed that licenciate students re-signified views on certain contents from the work with SSI* in the STSE** perspective and on Freire's pedagogy, through intense contact with the studied themes, revealing the multiple STSE relationships involved in them and moving from a purely biological perspective to a broader and more questioning view. In addition, the adoption of an investigative stance was evident among the undergraduate students, as well as the triggering of the critical and political positioning in relation to the problems they face in their communities, building a profile of a suitable teacher to face the needs of today's society. By making an approach from an interdisciplinary perspective, this work contributes to facing the existing difficulties in the polyvalent formation of the pedagogue, assisting in the dialogue necessary for the practice of dialogical and transformative teaching.RESUMEN En el contexto sociopolítico en el que vivimos, hay muchas preguntas sobre cuál es la capacitación adecuada para los maestros, qué debemos enseñar a los estudiantes universitarios y cómo debemos prepararlos. En este sentido, creemos que el papel de la educación científica no debe limitarse a la transmisión de contenidos conceptuales, ya que es necesario preparar a los estudiantes para actuar de manera crítica en la sociedad. El objetivo general de la investigación fue analizar las contribuciones de la convergencia del enfoque a los problemas socio-científicos bajo el enfoque CTSA y la pedagogía de Freire en la formación de docentes de ciencias durante los primeros años. Para eso, en base a los supuestos teóricos estudiados, elaboramos una secuencia didáctica, guiada por la pedagogía y los problemas sociocientíficos de Freire en la perspectiva CTSA, con el objetivo de aprender conceptos, así como la formación crítica y reflexiva de los graduados de un curso de pedagogía. Los instrumentos de producción de datos fueron el registro de los audios de las clases, las respuestas a los ejercicios, los cuestionarios, el análisis del cuaderno de campo de los graduados, así como las notas del diario del investigador. En resumen, los resultados muestran que: 1) el uso de Cuestiones Sociocientíficas en el contexto de la educación CTSA y los diálogos de perspectiva freireanos en varios aspectos teóricos y metodológicos, intercambiando contribuciones y proponiendo desafíos a la enseñanza actual, constituyéndose como bases teóricas útiles para sustanciar cambios significativos en el contexto educativo, con el objetivo de la formación crítica de estudiantes de pregrado. 2) La perspectiva freireana puede contribuir con un sesgo más humanista para la formación del profesorado, al abordar los problemas del contexto local, regional y nacional, contribuyendo a la construcción de un aprendizaje significativo y comprometido con la realidad, el posicionamiento crítico y comprometido . 3) los estudiantes universitarios mostraron motivación para aprender y actuar basados ,en el trabajo con problemas socio-científicos encontrados en su realidad existencial. 4) Al conciliar las perspectivas teóricas empleadas en esta tesis, se propone la designación de Generación de Temas Sociocientíficos, que son temas que involucran controversias sociocientíficas legitimadas por estudiantes en / con la comunidad. Observamos que los/las licenciados/as resignificaran la opinión sobre ciertos contenidos del trabajo con ASC* en la perspectiva CTS** y en la pedagogía de Freire, mediante el contacto intenso con los temas estudiados, revelando las múltiples relaciones CTS involucradas en ellos y moviéndose desde una perspectiva puramente biológica para una visión más amplia y más cuestionadora. Además, la adopción de una postura de investigación fue evidente entre los/las estudiantes de licenciatura, así como el desencadenamiento del posicionamiento crítico y político en relación con los problemas que enfrentan en sus comunidades, creando un perfil de un/a professor/a adecuado para enfrentar las necesidades de la sociedad actual. Al abordar una perspectiva interdisciplinar, este trabajo contribuye a afrontar las dificultades existentes en la formación polivalente del pedagogo, asistiendo en el diálogo necesario para la práctica de la enseñanza dialógica y transformadora.Submitted by MARIA ANDRADE (cidaandrade88@hotmail.com) on 2020-10-21T20:17:48Z No. of bitstreams: 1 Tese Maria Andrade- Final.pdf: 5059806 bytes, checksum: 85617ec40c20b2e9bf92a78d743de35d (MD5)Approved for entry into archive by Ana Miria Moreira (anamiriamoreira@hotmail.com) on 2020-10-22T17:32:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Maria Andrade- Final.pdf: 5059806 bytes, checksum: 85617ec40c20b2e9bf92a78d743de35d (MD5)Made available in DSpace on 2020-10-22T17:32:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Maria Andrade- Final.pdf: 5059806 bytes, checksum: 85617ec40c20b2e9bf92a78d743de35d (MD5)Ensino e aprendizagemEducaçaoEnsino de CiênciasAnos iniciaisFormação de professoresPedagogia freirefnaQuestões sociocientíficas.Abordagem CTSAProfessores de ensino - formação fundamentalCiências - estudo e Ensino ( ensino fundamental)Pedagogia críticaPensamento críticoEducação - Aspectos sociaisScience teachingEarly yearsTeacher trainingFreirean PedagogySocio-scientific issuesSTSE approachEnseñanza de las ciênciasPrimeros añosFormación de profesoresPedagogía freireanaCuestiones sociocientíficasEnfoque CTSADiálogos entre a abordagem de questões sociocientíficas sob o enfoque ciência, tecnologia, sociedade e ambiente e a pedagogia freireana na formação de professores/as de ciências para os anos iniciais.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisFaculdade de EducaçãoEnsino, Filosofia e História das CiênciasFACED /UFBAUFBA-UEFSbrasilinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFBAinstname:Universidade Federal da Bahia (UFBA)instacron:UFBALICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1442http://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/32349/2/license.txt817035eff4c4c7dda1d546e170ee2a1aMD52ORIGINALTese Maria Aparecida da Silva Andrade.pdfTese Maria Aparecida da Silva Andrade.pdfapplication/pdf4916626http://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/32349/3/Tese+Maria+Aparecida+da+Silva+Andrade.pdfad30a0a63c3ee2e531b9b394ad29a60eMD53ri/323492021-03-23 18:57:38.288oai:repositorio.ufba.br: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Repositório InstitucionalPUBhttp://192.188.11.11:8080/oai/requestopendoar:19322021-03-23T21:57:38Repositório Institucional da UFBA - Universidade Federal da Bahia (UFBA)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Diálogos entre a abordagem de questões sociocientíficas sob o enfoque ciência, tecnologia, sociedade e ambiente e a pedagogia freireana na formação de professores/as de ciências para os anos iniciais.
title Diálogos entre a abordagem de questões sociocientíficas sob o enfoque ciência, tecnologia, sociedade e ambiente e a pedagogia freireana na formação de professores/as de ciências para os anos iniciais.
spellingShingle Diálogos entre a abordagem de questões sociocientíficas sob o enfoque ciência, tecnologia, sociedade e ambiente e a pedagogia freireana na formação de professores/as de ciências para os anos iniciais.
Andrade, Maria Aparecida da Silva
Ensino e aprendizagem
Educaçao
Ensino de Ciências
Anos iniciais
Formação de professores
Pedagogia freirefna
Questões sociocientíficas.
Abordagem CTSA
Professores de ensino - formação fundamental
Ciências - estudo e Ensino ( ensino fundamental)
Pedagogia crítica
Pensamento crítico
Educação - Aspectos sociais
Science teaching
Early years
Teacher training
Freirean Pedagogy
Socio-scientific issues
STSE approach
Enseñanza de las ciências
Primeros años
Formación de profesores
Pedagogía freireana
Cuestiones sociocientíficas
Enfoque CTSA
title_short Diálogos entre a abordagem de questões sociocientíficas sob o enfoque ciência, tecnologia, sociedade e ambiente e a pedagogia freireana na formação de professores/as de ciências para os anos iniciais.
title_full Diálogos entre a abordagem de questões sociocientíficas sob o enfoque ciência, tecnologia, sociedade e ambiente e a pedagogia freireana na formação de professores/as de ciências para os anos iniciais.
title_fullStr Diálogos entre a abordagem de questões sociocientíficas sob o enfoque ciência, tecnologia, sociedade e ambiente e a pedagogia freireana na formação de professores/as de ciências para os anos iniciais.
title_full_unstemmed Diálogos entre a abordagem de questões sociocientíficas sob o enfoque ciência, tecnologia, sociedade e ambiente e a pedagogia freireana na formação de professores/as de ciências para os anos iniciais.
title_sort Diálogos entre a abordagem de questões sociocientíficas sob o enfoque ciência, tecnologia, sociedade e ambiente e a pedagogia freireana na formação de professores/as de ciências para os anos iniciais.
author Andrade, Maria Aparecida da Silva
author_facet Andrade, Maria Aparecida da Silva
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Andrade, Maria Aparecida da Silva
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Almeida, Rosiléia Oliveira
dc.contributor.advisor-co1.fl_str_mv Conrado, Dália Melissa
dc.contributor.referee1.fl_str_mv Almeida, Rosiléia Oliveira
Conrado, Dália Melissa
Vieira, Fábio Pessoa
Barzano, Marco Antônio Leandro
Linsingen, Irlan Von
Gehlen, Simoni Tormöhlen
Nunes Neto, Nei de Freitas
contributor_str_mv Almeida, Rosiléia Oliveira
Conrado, Dália Melissa
Almeida, Rosiléia Oliveira
Conrado, Dália Melissa
Vieira, Fábio Pessoa
Barzano, Marco Antônio Leandro
Linsingen, Irlan Von
Gehlen, Simoni Tormöhlen
Nunes Neto, Nei de Freitas
dc.subject.cnpq.fl_str_mv Ensino e aprendizagem
Educaçao
topic Ensino e aprendizagem
Educaçao
Ensino de Ciências
Anos iniciais
Formação de professores
Pedagogia freirefna
Questões sociocientíficas.
Abordagem CTSA
Professores de ensino - formação fundamental
Ciências - estudo e Ensino ( ensino fundamental)
Pedagogia crítica
Pensamento crítico
Educação - Aspectos sociais
Science teaching
Early years
Teacher training
Freirean Pedagogy
Socio-scientific issues
STSE approach
Enseñanza de las ciências
Primeros años
Formación de profesores
Pedagogía freireana
Cuestiones sociocientíficas
Enfoque CTSA
dc.subject.por.fl_str_mv Ensino de Ciências
Anos iniciais
Formação de professores
Pedagogia freirefna
Questões sociocientíficas.
Abordagem CTSA
Professores de ensino - formação fundamental
Ciências - estudo e Ensino ( ensino fundamental)
Pedagogia crítica
Pensamento crítico
Educação - Aspectos sociais
Science teaching
Early years
Teacher training
Freirean Pedagogy
Socio-scientific issues
STSE approach
Enseñanza de las ciências
Primeros años
Formación de profesores
Pedagogía freireana
Cuestiones sociocientíficas
Enfoque CTSA
description No contexto sócio-político em que vivemos, muitos são os questionamentos sobre qual a formação adequada para os/as professores/as, o que devemos ensinar aos/às licenciandos/as e como devemos prepará-los/as. Nesse sentido, acreditamos que o papel do ensino de Ciências não deve se limitar à transmissão de conteúdos conceituais, uma vez que é necessária a preparação dos/as estudantes para atuarem criticamente na sociedade. O objetivo geral da pesquisa foi analisar as contribuições da convergência da abordagem de questões sociocientíficas sob o enfoque CTSA e a pedagogia freireana na formação de professores de Ciências para os anos iniciais. Para isso, a partir dos pressupostos teóricos estudados, elaboramos uma sequência didática, orientada pela pedagogia freireana e pelo ensino baseado em Questões Sociocientíficas na perspectiva CTSA, visando à aprendizagem de conceitos, bem como à formação crítica e reflexiva dos/as licenciandos/as de um curso de Pedagogia. Os instrumentos de produção de dados foram gravação dos áudios das aulas, respostas de exercícios, de questionários, análise de caderno de campo dos/as licenciandos/as bem como das anotações do diário da pesquisadora. Em suma, os resultados mostraram que: 1) o uso de Questões Sociocientíficas, no contexto da educação CTSA e da perspectiva freireana, permitiu diálogos em variados aspectos teóricos e metodológicos, trocando contribuições e propondo desafios ao ensino na atualidade, constituindo-se como bases teóricas profícuas para fundamentar mudanças significativas no contexto educacional, visando à formação crítica dos/as licenciandos/as; 2) a perspectiva freireana pode contribuir com um viés mais humanista para a formação de professores/as, por meio da aproximação com os problemas do contexto local, regional e nacional, contribuindo para a construção de aprendizagens significativas e comprometidas com a realidade, e o posicionamento crítico e engajado; 3) os/as licenciandos/as manifestaram motivação para a aprendizagem e para a ação a partir do trabalho com questões sociocientíficas encontradas em sua realidade existencial; 4) neste contexto, ao conciliar as perspectivas teóricas utilizadas nesta tese, propomos a designação de Temas Geradores Sociocientíficos, os quais seriam temas que envolvem controvérsias sociocientíficas legitimadas pelos estudantes na/com a comunidade. Observamos que os/as licenciandos/as ressignificaram a visão sobre determinados conteúdos a partir da abordagem na perspectiva CTSA e na pedagogia freireana, através do contato intenso com os temas estudados, desvelando múltiplas relações CTSA envolvidas nos temas e transitando de uma perspectiva puramente biológica para uma visão mais ampliada e questionadora. Além disso, percebemos entre os/as licenciandos/as a adoção de uma postura investigativa, bem como o desencadeamento do posicionamento crítico e político frente aos problemas que enfrentam nas suas comunidades, construindo um perfil de professor (a) apto (a) para o enfrentamento das necessidades da sociedade atual. Ao abordar uma perspectiva interdisciplinar, este trabalho contribui para o enfrentamento de dificuldades existentes na formação polivalente do pedagogo, auxiliando no diálogo necessário à uma prática de ensino dialógica e transformadora.
publishDate 2020
dc.date.submitted.none.fl_str_mv 2020-09-04
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2020-10-22T17:32:38Z
dc.date.available.fl_str_mv 2020-10-22T17:32:38Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2020-10-22
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/32349
dc.identifier.other.none.fl_str_mv Tese
identifier_str_mv Tese
url http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/32349
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Faculdade de Educação
dc.publisher.program.fl_str_mv Ensino, Filosofia e História das Ciências
dc.publisher.initials.fl_str_mv FACED /UFBA
UFBA-UEFS
dc.publisher.country.fl_str_mv brasil
publisher.none.fl_str_mv Faculdade de Educação
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFBA
instname:Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron:UFBA
instname_str Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron_str UFBA
institution UFBA
reponame_str Repositório Institucional da UFBA
collection Repositório Institucional da UFBA
bitstream.url.fl_str_mv http://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/32349/2/license.txt
http://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/32349/3/Tese+Maria+Aparecida+da+Silva+Andrade.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 817035eff4c4c7dda1d546e170ee2a1a
ad30a0a63c3ee2e531b9b394ad29a60e
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFBA - Universidade Federal da Bahia (UFBA)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1808459617132347392