Inclusão, educação infantil e formação de professores: sujeitos, diálogos e reflexões na ambiência do Proinfantil

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Loiola, Mônica
Data de Publicação: 2012
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
Texto Completo: http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/9269
Resumo: 205 f.: il.
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spelling Loiola, MônicaLoiola, MônicaBordas, Miguel Angel García2013-03-26T20:12:42Z2013-03-26T20:12:42Z2012http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/9269205 f.: il.Este estudo tem a finalidade de apresentar, analisar e discutir o tema da inclusão no contexto da Educação Infantil, a partir de um diálogo estabelecido com o Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil – Proinfantil. Curso em nível médio e na modalidade normal, criado pelo Ministério da Educação, e desenvolvido em parceria com Universidades Federais, Estados e Municípios, destinado a formar professores que atuam na Educação Infantil e não possuem a titulação mínima exigida pela Lei. Nossa proposta tem como objetivo geral analisar a estrutura formativa do Proinfantil, na perspectiva da Educação Inclusiva, para assim, contribuir com a produção de conhecimentos que possam favorecer a reestruturação prevista para o programa, e/ou nortear ações e práticas educativas de professores de Educação Infantil, especialmente. Como fundamento teórico, dialogamos com Geertz (1989); Stuart Hall (1997 e 2006); Bauman (2005); Santos (2006); Jimenez (2008); Lüdke e André (2008); Silva e outros autores (2009); Woodward (2009); Siems (2010); Mendes (2010); Cunha (2011), entre outros, que auxiliaram na apresentação, discussão e análise da temática alvo do nosso estudo. Na busca para delinear o panorama da pesquisa, a Agência Formadora do Município de Vitória da Conquista foi escolhida como campo empírico, e as principais interlocutoras foram as professoras cursistas que fizeram o Proinfantil neste Município. Para tanto, utilizamos a pesquisa qualitativa com abordagem etnográfica, que teve como instrumentos de coletas de dados: entrevistas semi-estruturadas; observações participante e não participante e análise de conteúdo dos livros das áreas temáticas pedagógicas do módulo 2, unidade 8, com a intenção de identificar o que as professoras cursistas do Proinfantil pensam e sabem sobre inclusão, e quais suas compreensões sobre a qualidade formativa do programa. A pesquisa apontou para a influência direta do currículo do curso sobre a formação das professoras cursistas, na construção de concepções acerca da inclusão, ao tempo que indica a necessidade de rever os conteúdos abordados na perspectiva da educação inclusiva.Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-03-26T20:10:55Z No. of bitstreams: 1 Mônica Loiola.pdf: 2046908 bytes, checksum: da24abd04df275e5d2548918b160b0e1 (MD5)Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-03-26T20:12:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Mônica Loiola.pdf: 2046908 bytes, checksum: da24abd04df275e5d2548918b160b0e1 (MD5)Made available in DSpace on 2013-03-26T20:12:42Z (GMT). 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