Núcleo de educação especial: sala de recursos como suporte à educação inclusiva no município de Lauro de Freitas

• Autor(a) principal: Silva, Priscila Costa da
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/34162
• topic: Educação Especial; Educação especial; Educação inclusiva; Sala de recursos; Trabalho colaborativo; Special education; Inclusive education; Feature room; Collaborative work

Esta pesquisa apresenta como objetivo analisar o papel da Sala de Recursos no cotidiano da escola inclusiva como rede de apoio para o processo de ensino-aprendizagem de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação inseridos em turmas comum e a relação colocada entre os professores do Fundamental I que são participantes desse processo. Nesta direção, é imprescindível que a escola juntamente com o professor da Sala de Recursos crie estratégias e adequações para garantir um aprendizado expressivo para esses alunos. O principal objetivo desta pesquisa foi fazer uma reflexão sobra à atuação do professor da Sala de Recursos frente ao processo de inclusão educacional dos alunos com necessidades educacionais especiais e á respeito do trabalho colaborativo posto entre os profissionais que agem na Educação Especial e na Educação Regular. Para alcançar tal propósito foi realizada uma pesquisa qualitativa de coleta de dados á observação participante em duas Salas de Recursos, entrevistas abertas e semi estruturadas com professores desses recintos e de classes comuns e uma coordenadora do Núcleo de Educação Especial. As informações coletadas revelaram que o serviço prestado pelas Salas de Recursos é adequado á inclusão e permite o estabelecimento de parcerias efetivas entre os profissionais da Educação Especial da Escola Regular. Comprovou-se também, fatores que representam barreiras para a real concretização do trabalho e, por conseguinte a inclusão do aluno com deficiência, tais como o elevado número de alunos matriculados em classe comum e na Sala de Recursos, heterogeneidade de alunado atendido por esses espaços, o que impede a especialização do professor, a falta da qualidade do tempo para os docentes planejarem e elaborarem estratégias juntos, entre outros. Contudo, a pesquisa conclui que a oferta das Salas de Recursos é fator primordial para a construção de uma rede de ensino verdadeiramente inclusiva e para a afirmação de parcerias entre todos os profissionais que estão envolvidos no processo de inclusão.