O ensino da língua portuguesa para surdos.

• Autor(a) principal: ALMEIDA, Aline Pereira.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6124
• topic: Educação de surdos; Ensino de Língua Portuguesa para surdos; Educação inclusiva; Surdos - segunda língua; Deaf Education; Portuguese Language Teaching for the Deaf; Inclusive Education; Deaf - Second Language; Letras - Língua Portuguesa.

A discussão sobre o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua, para surdos, é recente, portanto, o presente trabalho busca, através de uma pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo, trazer uma abordagem histórica sobre a educação do surdo. Em um segundo momento apresentaremos como ocorre o processo de compreensão da aprendizagem da língua portuguesa na modalidade pelo sujeito surdo, em três trabalhos que são referência na área. Por esta razão, a pesquisa se propõe a investigar como acontece ensino da Língua Portuguesa para alunos surdos e quais são as melhores estratégias apresentadas na literatura, que podem ser utilizadas pelo professor de Português para que o surdo seja um sujeito bilíngue e, consequentemente, a sua importância para o desenvolvimento desses sujeitos na sociedade. Diante disso, o trabalho tem como objetivo geral identificar, na literatura, as estratégias e as atividades que favorecem o aprendizado da Língua Portuguesa pelo aluno surdo. Para tanto, traçamos como objetivos específicos: discutir as abordagens de ensino da língua portuguesa para surdos; apresentar a legislação que trata do ensino desta língua, na modalidade escrita, para estes alunos e classificar as atividades apresentadas por Salles et. al (2004), Quadros e Schmiedt (2006) e Damázio (2007) no que se refere à ampliação do léxico, interpretação e compreensão do texto e da produção da escrita. Para isso, utilizamos livros, artigos, entre outros meios, impressos ou digitais, para coleta dos dados apresentados e analisados no decorrer da pesquisa. Assim, reconhecemos que a metodologia utilizada no processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa para alunos surdos necessita de conhecimentos e ações específicas que requerem do docente a adoção de novas técnicas para possibilitar a esse aluno o uso de uma segunda língua. Deste modo, ainda que as dificuldades apresentadas no processo de aquisição da Língua Portuguesa pelos surdos sejam, muitas vezes, desconcertantes, perceber o quanto é possível obter êxito nesse processo é uma experiência satisfatória e enriquecedora.