Concepções alternativas sobre microorganismos: alerta para a necessidade de melhoria no processo ensino-aprendizagem de biologia.

• Autor(a) principal: OLIVEIRA, Noalixon Faustino de.
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9912
• topic: Microbiologia; Ensino de biologia; Conhecimentos equivocados; Microbiologia; Biology teaching; Misconceptions; Microbiology; Enseñanza de la biología; Conceptos erróneos

As dificuldades encontradas nas escolas em relação à qualidade do processo de ensino-aprendizagem vão desde a falta de estrutura física dos ambientes escolares até a falta de preparo e de compromisso dos docentes envolvidos. O principal alvo de reclamação por parte dos professores é a falta de estrutura nas escolas, a falta de materiais específicos para trabalhar e também a carga horária excessiva, o que compromete o planejamento e interfere na qualidade da aprendizagem dos estudantes. O presente trabalho apresenta e discute os resultados de uma pesquisa realizada em uma escola de ensino estadual localizada no Seridó paraibano. A pesquisa objetivou analisar os conhecimentos dos 327 alunos do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio sobre os microrganismos, como também verificar a forma com que esses alunos interpretam as atividades desses seres relacionadas ao seu cotidiano. Os resultados obtidos por meio dos questionários mostraram que a maioria dos discentes do Ensino Médio ainda apresentam concepções errôneas sobre os microrganismos. Grande parte dos estudantes ainda associa estritamente os microrganismos às doenças. Por outro lado, alguns demonstram conhecer sobre a importância de microrganismos não patogênicos, apesar de se confundirem em algumas situações como a presença desses organismos nos mais diversos ambientes. Diante dos resultados é possível considerar que os professores precisam utilizar alternativas de ensino que permitam um melhor desenvolvimento cognitivo, procurando identificar os conhecimentos prévios para poder mediar as relações entre o que se conhece e as novas informações. Para isso, cada docente pode buscar trabalhar atividades práticas por meio de materiais alternativos de baixo custo, aulas de campo, atividades lúdicas como ferramenta de ensino, deixando para trás aquelas aulas consideradas tradicionais.