Dificuldades de aprendizagem e a inserção de situações problema como ferramenta para o ensino de cinética química.

• Autor(a) principal: SILVA, Flávio José da.
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/18990
• topic: Metodologias de ensino de química; Metodologias inovadoras; Ensino de cinética química; Ensino-aprendizagem; Construção do conhecimento; Aprendizagem significativa; Chemistry teaching methodologies; Innovative methodologies; Teaching chemical kinetics; Teaching-learning; Knowledge building; Meaningful learning; Química.

A adoção de metodologias específicas e padronizadas de ensino, como é o caso da vertente restritamente tradicionalista, não tem favorecido a aprendizagem e acarreta em desmotivação e déficit de aprendizagem dos discentes. No ensino de química percebe-se ainda mais essa dificuldade e desinteresse, principalmente em conteúdos que envolvam teorias e cálculos matemáticos, como é o caso da Cinética Química, muitas vezes trabalhada através da memorização de conceitos e fórmulas e desvinculada do dia a dia, acarretando em uma considerável rejeição dos discentes. Nesse contexto, pesquisadores da educação química tem procurado desenvolver propostas metodológicas diversificadas e que contribuam para um processo formativo eficiente e funcional. Este estudo buscou discutir as dificuldades de aprendizagem e propor a inserção de situações problemas como ferramenta para o ensino de Cinética Química. Para isso, foi realizada uma pesquisa explicativa e de cunho bibliográfico através de artigos científicos, Livros, Teses e Dissertações encontrados nos bancos de dados, tais como: Periódicos CAPES; Scielo; Google Acadêmico; Sistema de Biblioteca da UFCG e Biblioteca Digital Brasileira de Tese e Dissertação (BDTD), sendo utilizadas as palavra-chave dificuldades de aprendizagem, metodologias de ensino de química, situação problema com ferramenta didática, ensino de cinética química. Em seguida, construiu-­se cinco propostas de situações problemas relacionados a temática de cinética química, de modo que possam ser utilizados como ferramenta para facilitar a aprendizagem. Para isso, foram adotados diferentes contextos que envolvam o cotidiano dos discentes e contribuam para a relação entre teoria e prática. Constatou-­se que é possível utilizar essa metodologia em sala de aula, pois possibilita o protagonismo dos discentes na resolução de problemas cotidianos e contribui para uma relação efetiva entre teoria e prática. Portanto, compreende-­se que apesar dos empecilhos envolvendo a educação, a metodologia de situações problemas surge como mais uma possibilidade de promover o ensino de qualidade e com aprendizagens significativas.