Dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita de alunos do 4° ano do ensino fundamental.

• Autor(a) principal: LAVOR, Leila Aparecida Maciel de.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/5187
• topic: Dificuldades de aprendizagem; Leitura e escrita; Ensino fundamental; Learning difficulties; Reading and writing; Elementary School; Educação.

Trabalhamos na presente monografia o tema dificuldades de aprendizagem em leitura e escrita. A temática surgiu a partir da experiência vivenciada, por muitos anos, com alunos de reforço e de relatos constantes e angustiantes de colegas professores de Escolas de Ensino Fundamental da cidade de Umari-CE e de pais de alunos. A pergunta de partida é: O que leva alunos do 4° ano do Ensino Fundamental a não saberem ler e escrever. Para responder ao questionamento temos como objetivo geral: Analisar as principais dificuldades de leitura e escrita de alunos de 4° ano do Ensino Fundamental e como objetivos específicos: realizar um levantamento, junto à professora da turma, acerca dos alunos que não sabem ler e escrever; discutir a problemática da aprovação automática na Escola Pública e refletir as consequências do não aprendizado da leitura e da escrita para a vida escolar de alunos do 4° ano. Partindo dessa problematização realizamos um estudo de campo com alunos e professores de uma instituição pública na cidade de Umari/CE e verificamos quais os fatores que interferem no desenvolvimento da leitura e da escrita dos alunos. Partimos do pressuposto de que o processo de alfabetização tem sido um desafio presente na profissão docente, uma vez que em decorrência de muitos fatores intervenientes, tende a não se efetivar nos primeiros anos do Ensino Fundamental, tornando-se um problema a ser enfrentado nos anos seguintes, pois leva o aluno a ficar retido ou a ser aprovado automaticamente, os quais atrapalham o desenvolvimento do aluno, levando-o a perder o estímulo pelas aulas e, consequentemente, evadir-se do ambiente Escolar. A pesquisa está fundamentada, principalmente, nas discussões de Luckesi (2011); Vasconcellos (2014); Ferreiro (2011), dentre outros, que nos permitiram chegar à conclusão de que é necessário uma ressignificação das práticas pedagógicas presentes na educação.