PIBID pedagogia e a escola: parceria e aprendizagem da docência.

• Autor(a) principal: PEDROZA, Tatiana Mendes.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6238
• topic: Educação.; Formação de professores; Prática docente; Aprendizagem; PIBID; Teacher training; Teaching practice; Learning

O presente estudo traz uma reflexão acerca da relação entre a universidade e a escola como uma parceria necessária para aprendizagem da docência de estudantes do Curso de Pedagogia, a partir da visão de professoras das escolas parceiras onde o PIBID atua. Esse trabalho tem como problema de pesquisa: Como os professores, que acompanham os bolsistas de iniciação à docência, veem a parceria entre a escola – universidade e as atividades realizadas durante os plantões pedagógicos para a formação do graduando em Pedagogia. Para respondermos a este questionamento traçamos como objetivos: Analisar a parceria entre professores e bolsistas (ID) para que ocorra efetivamente a aprendizagem da profissão docente dentro do contexto escolar, como também discutir o mapeamento dos alunos com dificuldades de aprendizagem para participar dos plantões pedagógicos, a partir das percepções dos professores, identificar as principais metodologias utilizadas pelos professores no acompanhamento dos alunos em sala de aula e refletir a percepção dos professores com a relação às ações realizadas nos plantões pedagógicos. Para a revisão de literatura, utilizamos os seguintes autores: Gomes (2009), Wiebusch; Ramos (2012), Borges; Fontoura (2010), Silva (2014), Anjos; Costa (2012) dentre outros para fundamentar a importância do PIBID, bem como a formação de professores. A pesquisa é de abordagem qualitativa e foi realizada a partir de um questionário contendo oito questões, tendo como sujeitos 4 (quatro) professoras acompanhadas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID de quatro escolas parceiras, da cidade de Cajazeiras/PB. Destacamos, durante toda a escrita do trabalho, a relevância da parceria entre a universidade e a escola durante o processo de formação, levando em consideração a troca de experiências, bem como a relação teoria e prática na escola. Por fim, vimos que as professoras se sentem parte da formação docente dos bolsistas através do acompanhamento nas atividades e todas reafirmam a importância dos alunos de graduação participarem de momentos como este de aprendizagem de forma efetiva no cotidiano escolar.