A importância da formação do professor para a educação de alunos surdos em uma cidade de estado do Ceará.

• Autor(a) principal: VIEIRA, Maria Luana Araújo.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/7307
• topic: Educação inclusiva; Formação de professores; Alunos surdos; Educação de surdos; Inclusive Education; Teacher Training; Deaf Students; Deaf Education; Letras - Língua Portuguesa.

A formação do professor na perspectiva de educação inclusiva para educação de surdos é relevante porque contribui no processo de ensino e aprendizagem do aluno surdo que ingressa na escola regular. A pesquisa se estruturou diante da reflexão sobre a importância do oferecimento de formações de professores para lidar com os estudantes surdos para que possam se utilizar da língua de sinais como instrumento de comunicação e afirmação da identidade da pessoa surda e, assim, oferecer uma educação para as pessoas surdas baseada na modalidade bilíngue. Tendo presente esses aspectos foram realizadas buscas junto às leis que auxiliaram na construção do aporte teórico, tais como o Decreto nº 5.626/05 que regulamenta o acesso das pessoas surdas à educação, como também a Constituição Federal Brasileira (1988), Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) nº 9394/96 (BRASIL, 1996), Plano Nacional de Educação (2014) assim como a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008). A partir das bases legais e de autores como Skliar (2001), Strobel (2008), Novaes (2010), Slomsk (2010), Dorziat (2011), Lima (2011), Mantoan (1998), foi possível perceber os desafios enfrentados desde a formação do professor até a sala de aula, devido à falta de informação e formação que atenda as necessidades dos estudantes, e como consequência, essa formação incide diretamente no processo de ensino e aprendizagem do aluno surdo até para interagir com o interprete. Realizamos uma revisão de literatura e uma pesquisa de campo com abordagem qualitativa. O lócus da pesquisa foi a Secretaria Municipal de Educação de uma cidade do estado do Ceará, órgão público responsável direto pelo processo educativo do município. Também foi aplicado um questionário para saber se a Secretaria do Municipal de Educação do município oferecia formações aos professores que desse suporte para o ensino de alunos surdos, os sujeitos da pesquisa foram o secretario de Educação e a coordenadora de formações. A pesquisa revelou que não há oferta de formações para os professores do município voltadas para a educação de surdos, o que reflete, negativamente, na prática pedagógica dos professores voltada para o processo de escolarização dos estudantes surdos nas escolas.