Bacteriologia na educação básica: formas de abordagem nos livros didáticos de escolas da rede estadual e particular de ensino do município de Cuité - PB.

• Autor(a) principal: AZEVEDO, Thamara de Medeiros.
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9900
• topic: Ensino de Ciências e Biologia; Material Didático; Dificuldade de Aprendizagem; Aprendizagem Significativa; Teaching Science and Biology; Courseware; Learning Disability; Meaningful Learning; Enseñanza de las ciencias y la biología; Material didáctico; Dificultades de aprendizaje; Aprendizaje significativo; Ciências Biológicas

A bacteriologia está entre diversas áreas das Ciências Biológicas que permitem inúmeras possibilidades de relação com aspectos comuns do cotidiano. No entanto, contraditoriamente ao interesse que possa despertar nos estudantes, o seu estudo continua sendo executado de maneira tradicional, contando muitas vezes com o auxílio do livro didático como principal ou único recurso disponível. Partindo desse pressuposto, o objetivo deste trabalho foi analisar a forma com que a bacteriologia encontra-se inserida nos livros utilizados por quatro escolas do Município de Cuité, PB. Para isso, fez-se inicialmente um estudo comparativo entre os livros didáticos, com ênfase em aspectos qualitativos gerais e específicos acerca do tema. Posteriormente, procurou-se verificar, por meio de questionários, a metodologia empregada pelos professores em sala de aula, bem como, os conhecimentos que os estudantes do 8º Ano do Ensino Fundamental e 3º Ano do Ensino Médio possuem sobre o tema. Verificou-se que a maioria dos livros didáticos analisados, apesar de não conterem erros conceituais graves, apresentam insuficiências e inadequações quanto à abordagem da temática, o que pode comprometer a aprendizagem dos alunos. Os resultados obtidos por meio dos questionários apontaram que a maioria dos docentes encontra-se restrita a aulas expositivas e usando apenas o livro didático como recurso de pesquisa e referência para os estudantes. Observou-se ainda que, apesar de já terem estudado sobre o tema, uma parcela considerável de 22% dos 149 estudantes participantes apresentaram prevalência de concepções alternativas sobre as bactérias, provavelmente em função da não associação do conteúdo às situações do dia a dia. Concluiu-se que os professores devem estar preparados para escolher bem o material didático a ser utilizado pelas escolas, já que alguns livros não proporcionam o estabelecimento de relações dos temas com os problemas da sociedade. Além disso, os professores devem procurar identificar os conhecimentos prévios dos estudantes a fim de auxiliar na construção do conhecimento, principalmente quando se tratam de assuntos que exigem muita abstração.