A educação nas escolas do campo no município de Várzea, Paraíba: um olhar sobre a avaliação educacional.

• Autor(a) principal: LIMA, Joselha Marculino de.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/29034
• topic: Educação do campo; Avaliação educacional; Várzea - Município - Paraíba; Escolas do campo; Multissérie; Multietapa; Sujeito do campo; Rural Education; Educational evaluation; Várzea - ​​Municipality - Paraíba; Country schools; Multiseries; Multistage; Field subject; Educação.

Este trabalho, tece reflexões acerca da Educação, desenvolvida a partir da Multissérie e Multietapa em escolas campesinas situadas territorialmente no município de Várzea, na mesorregião do Sertão Paraibano, com ênfase nas contribuições da Avaliação Educacional para o fortalecimento e/ou negação da identidade do sujeito do campo. Refletiu-se acerca da construção das práticas avaliativas docentes e as estratégias da gestão para a estruturação da avaliação da aprendizagem no contexto escolar camponês. Para tanto, se estabeleceu como objetivo geral: Averiguar quais práticas avaliativas, materializadas no cotidiano pedagógico em experiências de Multissérie e de Multietapa, em escolas do campo de Várzea - PB e se estas contribuem para o fortalecimento da identidade e a permanência do sujeito do campo. Nesta pesquisa buscaremos responder a seguinte questão problematizadora: Sob qual(is) perspectiva(s) a Avaliação Educacional é desenvolvida no contexto da Educação em situação de Multissérie e Multietapa, em escolas campesinas no município de Várzea - PB? O recorte temporal deste estudo monográfico delimita-se entre os períodos letivos, em Regime Acadêmico Extraordinário (RAE) de 2021.e e 2022 no Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande - CFP/ UFCG. Os sujeitos da pesquisa são quatro docentes e dois gestores responsáveis pelo desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem em quatro escolas do campo em Várzea - PB. Metodologicamente, organizou-se um caminho que se adequasse a realidade estudada, assim, elaborou-se um cronograma pautado na revisão de literatura, levantamento documental, pesquisa de campo e entrevistas semiestruturadas individuais. Tal percurso metodológico sofreu adaptações, tendo em vista o cumprimento das normas e procedimentos estabelecidos mediante o contexto pandêmico provocado pela propagação do vírus da COVID19. A análise e interpretação dos dados se estruturou teoricamente a partir da Análise de Conteúdo, a qual propõe um método rigoroso na formulação de etapas que subsidiam o/a pesquisador na compreensão dos fenômenos presentes nos contextos pesquisados. Os resultados obtidos, denotam que as práticas avaliativas desenvolvidas no seio das instituições apresentam contrassensos e contradições que impedem a reafirmação e ressignificação dos processos de construção identitária dos sujeitos do campo em sua totalidade, ao tempo em que provocam o desenraizamento camponês.